Page 102 - 教育高效理论与教学管理研究

第三章 “271”高效课堂教学模式的校本研究

从学情看，该校招收的1/3的学生中考分数是石家庄市建档线，可见生源质
量很差。没有关注就没有好生源，没有好生源就没有好成绩，恶性循环进一步加
剧。因此，要想实现学校的超常规发展，就必须走超常规之路。

从师情看，教师学历较高，敬业精神颇佳，但主要存在着老教师人数太多，
教师的教育理念陈旧，教学方式传统，教学环节、教学操作行为不规范，集体备

课走形式，教案形式化，课堂效率低等问题。面对这些问题学校领导一致认为，
走传统教育的老路子已经行不通，教育理念不更新，教育的模式不改变，课堂教
学的方式不提高，不用说发展，学校的生存都是问题。所谓“穷则变、变则通、

通则达”，欲改变现状，唯有锐意变革。

第三节 “271”高效课堂教学模式校本化的实施策略

“271”教学模式给我们提供了一个很好的蓝本，它给我们提供了很好的经
验参考：真正把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。教师则如导演一
样，是课堂的设计者、调控者；教师是学生获取新知的引导者、启发者，而不再

是“千叮咛，万嘱咐”的灌输者。“授之以鱼不如授之以渔”，获得知识的方法
过程更是宝贵的。我们培养的是德智体美劳全面发展的人，而不是培养应试的机

器人。这才是教育的真谛，也是我们国家提出素质教育的目的所在。所以，我
们研究“271”教学模式，开展课堂实践就要学习其核心理念，掌握课堂操作方
法，为我所用，为实现学校更好更快发展提供捷径。

一、“271”高效课堂模式的借鉴

（一）核心理念的借鉴

辩证唯物主义认识论告诉我们，认识的根本任务是从感性认识上升到理性认
识，透过现象抓住事物的本质。所以，我们对名校教学模式的借鉴也应透过纷繁
复杂的形式，抓住其本质即该模式的核心理念。
“271”教学模式的核心理念人们概括为“一个中心，两个基本点”。一个

中心是指在课堂教学由传统模式下的知识立意向能力立意转变。两个基本点是一
个是教师的备课，一个是被称为“动车组”的学生学习小组的建设。这两点之所

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