Page 106 - 教育高效理论与教学管理研究

第三章 “271”高效课堂教学模式的校本研究

另外，各个教研组认真备课，根据学生特点分层设计，根据本学科的特点以
及学生针对学科的学习特点进行设计。
其中语文学科强调了让学生对文本有一个整体系统的认知；历史学科强调了

历史时序性的特征；数学则强调数学逻辑思维的培养，注重数学知识和实际生活
的结合；物理学科在导学案编制上，让学生注意对物理现象的观察并且观察现象

的主要特征，让学生在观察中发现问题。英语学科在导学案的编制上则注重人文
修养和综合语言运用能力的养成。
2.导学案编制的环节
①知识准备。知识准备的内容是学生以前学过的知识点，也是课上将要用到

的知识点，相当于一个复习的过程。学生把知识准备做好了，就等于做好了学习
这节课的准备。②课文助读。这部分内容是教材里的新知识，但是基本上都是课

本上的重点内容和结论，以填空的形式呈现出来。这样做的目的是让学生知道这
节课的重点和难点是什么，这节课应该学习哪些问题。学生做完课文助读后，程
度好的，可能把大部分内容理解得差不多，程度不好的同学也能够知道这节课应
该学些什么。③探究案。这部分内容写的主要是对知识的理解。把本节课应该重

点理解的问题提出来，让学生以描述或者是证明的形式作答。这样就避免了过去
学生发现不了问题，不愿意预习的弊端。提出问题引发学生的思考，他能够独立

作答时，他的学习兴趣就有了，这样他就会觉得预习有效果，也就喜欢预习了。
探究案中提出的问题实际上就是以前上课重点讲解的内容，这也给予了学生充分
思考的时间，避免了以前老是一带而过，学生听不懂，跟不上，课下没有抓手的
问题。

总之，导学案这几个环节下来让学生的预习中应该有看的、有写的、有想
的，全方位调动学生的积极性和能动性。

（二）班级管理创新
和谐的班集体是高效课堂实现必不可少的前提条件。如何加强班级管理始
终是班主任绞尽脑汁的事情。笔者所在学校认为：科学有效的班级管理对高效课
堂的落实起着保障作用。要做到科学有效的班级管理就要充分发挥学生的主体作

用，做到权力下放，细化考核，民主管理。每个班都制定了符合本班实际的量化
管理方案，现与大家共同分享。

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