Page 109 - 教育高效理论与教学管理研究

教育高效理论与教学管理研究
Research on the High-efficiency Education Theory and Teaching Management

模式四：语文复习课模式。
复习课模式包括四个环节：真题展示、提问交流、归纳提高、练习巩固。
（五）反思、提高

课堂总是以遗憾收场的，对每一节课不足的反思就是教师不断进步的过程。
笔者所在学校要求人人每一节课后都必须有反思，并形成书面形式上交课改部。
其中许多教师的反思充满着闪光点，给我们带来了前行的力量。
反思一：挣扎中创新。语文组：王岳东。这节课最值得思考的问题是：如何

处理文本与当下之间的矛盾。在备课的过程中，这个问题一直困扰着我。无奈中
我设计了这样一个折中方案：充分揭示林冲反抗的正当性和正义性，以确保对文
本的尊重；同时通过《逼上梁山考》之类文字的阅读，强调林冲故事的个案性，
让学生在阅读《水浒传》的过程中对其中传递的游民意识和流氓逻辑提起足够警

惕。从这节课的授课效果看，这种方案的可行性值得怀疑。如果将整三课时的教
学流程全部进行后效果如何？我将在今后的教学中进一步实验。希望通过这个文
本的剖析和教学，能够获得对此类“革命性”很强的文本解读的一种合理的操作
方案。

反思二：反思中提高自己。数学组：孟成芳。针对以上不足之处，我想从以
下几点提高自己：①在课堂上尽量让学生自己去感受、去体验，让学生多动手，
多动口，充分发挥学生的主体作用，把时间还给学生，尽量做到老师少讲，学生
多练。②注意时间分配，不重复繁杂，板书设计要合理，条理清晰，重难点突

出，能让学生一目了然。
反思三：播一粒科学的种子。物理组：赵莉莉。我们要是直接讲高考或许对
他们来说压力太大，几乎就是绝望，我们不妨慢慢来，从简单的入手，领他们先
入门，即使将来他们有可能不从事物理相关的工作，或许在生活中把物理忘得一

干二净，但是至少我们在他们的脑子里播了一粒科学的种子，在将来有一天在他
们身上或者在他们的下一代身上，或许生根或许发芽。
反思四：“老中医”坐诊，对症下药。物理：蔡凤娟。通过学生的作业反馈
和答疑来看，对于总结的规律，学生运用得并不理想，主要有以下两方面：①乱

用。规律性结论的得出，大部分都会有一些适用条件，当条件适用时，应用结论
便很快得出答案，但是，当条件发生变化时，如果还用现成的结论去套用，那就
会得出错误答案。②不灵活。很多学生学习过程中，只注重“记”，遇到题目就

·102·