Page 108 - 教育高效理论与教学管理研究

第三章 “271”高效课堂教学模式的校本研究

有加分优惠，只要有明显进步就可以加分。小组得分每天公开，实时变动。每周
总结一次，总分排名靠前的小组每位组员获得相应数目的印章，积累够一定数目
的印章即可获得奖励。这样学生可以明确学习任务，并且每天每周的学习行为都

有及时的反馈，从而获得成就感。 教师通过对小组的学法指导和激励性评价，
进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面向全体学生，做
到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。为了能更好地促进高效课堂的实现，
笔者所在学校制定了最佳小组评价规则、奖励办法。

（四）构建各自学科特色的教学模式
在坚持“271”教学模式的基础上，各学科根据自己学科的特点，总结出符
合学科实际并适合学生认知特点的教学模式。下面和大家共同分享一下学科授课
模式。

模式一：思想政治课新授课模式（五环节诱思探究法）。
①情境展示、导入新课。运用生活情境实例导入，从一开始就抓住学生，激
发学生学习的兴趣。当然我们设计的情景必须贴近实际、贴近生活、贴近学生，
能引起学生共鸣。②合作探究、交流共享。自主阅读、自主思考、自主探究，在

此基础上分组讨论形成共识，分别由代表展示探究成果，交流共享，最后由教
师点拨提升。③形成结论、提高境界。形成正确意识，进而变成学生的思想，形
成自己的精神境界，指导自己的行动。④课堂小结、掌握体系。对一个知识点进
行概括总结，形成系统化理论化的知识。实现理论的升华。⑤课堂练习、学以致

用。通过课堂练习，一方面，通过分析现实问题来巩固基础知识，另一方面提高
分析问题解决问题的能力，增加对生活的理解。
模式二：地理教学模式。
①授新课模式。“指导—尝试—反馈”教学模式的操作程序包括复习导入、

准备尝试—创设问题、引发尝试—尝试阅读、自主探索—尝试练习、深化理解—
讨论争辩、互检互评—教师讲解、完善认知等六个环节。
②复习课教学模式。“知识网络化”复习模式操作程序。
模式三：化学授课模式。

化学组提出“四环节”新授课教学模式，其中关键要素有：目标展示—情境
创设—问题解决—反馈提高。“五环节”知识复习课教学模式：课标要求—情境
创设—高考在线—知识和方法归纳—反馈提高。

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