Page 110 - 教育高效理论与教学管理研究

第三章 “271”高效课堂教学模式的校本研究

往相关公式或结论上套用，当题目稍稍改变一些，就不会去分析判断，甚至无从
下手，连相关的公式都找不到。之所以会出现上述情况，反思一下，可能是因为
学生认为规律性的结论简单，好记。但是往往简单，就忽略了结论是怎么来的？

用在哪里？如何用？因此，在教学过程中更应该注重培养学生的逻辑推理能力，
通过推导，熟悉基本规律，通过习题展示，让学生自己总结出规律，而不是单纯
的记几个干巴巴的结论。理论的推导，让学生明白了结论的来龙去脉，才能更加
灵活地去运用结论。

三、高效课堂教学模式构建的总结反思

（一）提高教师素质
树立创新教育理念。面对现在的学生，需要我们必须树立创新理念，不能

一味地灌输，如果教师只管教，不管学生的接受水平，那只会使学生对教学产生
逆反心理。我们必须弄清学生需要什么，才能给他什么。填鸭式的教学已不再使
用了。创新教育，首先需要创新的教师，有了创新的教师，才可能有创新性的教
育，我们才会培养出高素质的人才。

作为教师要相信每一位学生都有创新的潜能，在教育教学中要扮演启发者角
色；鼓励学生大胆质疑；对学生的不同观点和设想要给予正确的评价。其次，要
以时间为重点培养学生的能力，教师要鼓励学生多动手，勤思考，要为学生提供
独立出来问题的空间；教师要了解本学科的探究方法，并准确地传授给学生。

（二）借鉴并创新
如果简单照搬名校教学模式，完全追求模式化，学习校就会迷失自我，甚至
出现邯郸学步的情况发生。因此，学习的管理者务必保持清醒的头脑，批判性学
习，结合本校的文化背景、师资力量状况、生源状况等实际，对名校的教学模式

鉴别吸收，适合本校的就拿过来，好好研究好好利用，发挥优势，扬长避短，不
适合本校的就坚决的放弃。
要学其核心理念。认识的根本任务在于从感性认识上升到理性认识，通过
现象抓住事物的本质。成功的教学模式都必须符合三个条件：即符合教育客观规

律，符合学生发展实际和具有顽强的生命力具有远大的发展前途。所以，我们学
习名校的教学模式不能仅仅停留在形式上、操作程序和方法上，更重要的是学习
其核心理念，把握其精髓，研究教学过程中有机结合的方式与方法。

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