Page 112 - 教育高效理论与教学管理研究

第四章 “352”高效课堂教学模式与传统教学模式比较研究

第四章 “352”高效课堂教学模式与传统教学

模式比较研究

第一节 “352”高效课堂教学模式解读

在世界性教育改革的潮流中，中国也在进行教育改革，教育的目光已然从对
知识的传播和继承转向对未来的发展和创造，教育的使命已不再是为今后的世界
培养预定的人才，而应是为个体终身的学习和成长以及各种可能的发展奠定现实
的基础。

一、指导思想

深入落实科学发展观，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，

全面贯彻党的教育方针，深化教育教学改革，建立学思结合的高效课堂，让课堂
成为知识的超市，生命狂欢的舞台。全面提高我校教育教学质量。

二、基本结构

“3”即课堂教学分三段：自主学习阶段、合作学习阶段和巩固学习阶段。

“5”即课堂教学分五个步骤：①明确教学目标；②课堂合作交流；③展
示、质疑、点评；④教师点拨、总结；⑤整理学案、达标测评。
“2”即两个反馈：当堂检测反馈和书面作业练习反馈。

三、基本流程

（一）自主学习阶段
此阶段以学生独学为主。学生借助导学案独立学习为主，通过学习课本，查

阅相关资料，尝试解决本节课的基本问题。独学阶段重在学生独立冷静思考，不
能交流。学生用黑色笔书写能够自学解决的问题答案，用红色笔对重点、难点、
疑问点做好标注，把未解决的问题找出来，便于留待后边的学习环节解决。

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