Page 145 - 教育高效理论与教学管理研究

教育高效理论与教学管理研究
Research on the High-efficiency Education Theory and Teaching Management

5.落实备课高效应注意的问题
要不断加强教师的职业道德教育，提高教师热爱教育事业的情感，要把教师
这个职业当作事业来做，增强教师的责任感。

加强专业素质修养，促进语文教师专业化发展。教师专业发展是教师在政
策、体制保证下得以实现终身学习，应对时代变化，不断改进、完善教师原本形
成的知识系统。提升知识构成需要不断吸收社会发展过程中新形成的知识内容，
包括新的语法形式、新的价值观念、新的社会现象，不断增强自己的本体知识、

条件性知识、实践性知识、一般性文化知识和社会性知识。
备课需要创建高效主动的教师队伍。教育是团体性工作，需要语文教师以团
队精神、合作意识发挥集体智慧完成备课。工作中必须坚守工作纪律，有团队意
识，乐于分享，用大家的共同努力，来增强团队合作力。在集体备课中，教师必
须严格要求自己，以更高的标准为追求的目标。

为加强监管，为保证备课及时有效，学校必须把对备课时效性的检查作为日
常教学的工作要点。在实施高效课堂教学的过程中，必须重视课堂预设，要清楚
高效课堂是在解放对学生的束缚，不能降低教师的要求，有的学校之所以弱化了

教师在课堂上的作用，其实是不负责任大撒把的无能表现。学校在进行课改初期
应该对教师进行理论培训，进行理论灌输.在具体实施时加大监管力度，帮助教
师克服理论不强造成的惯性操作。
（二）导学案

1.定义
导学案是与通常我们所说的教师教案相对应的学生学习方案。它是教师在广
泛调研学生的学习状况，研究学生建构自主学习诸种因素及可能性的前提下，集
思广益，精心编写的学生自主学习的教学辅助材料，是“教学合一”的载体。

2.特点
导学案以文案的形式，引导进行学生的自主探究、合作学习，通过教师指
导以师生共同合作的形式共同完成教学目标。这种方式使教学过程由“教”变为
“导”，由“要我学”变为“我要学”，不仅有利于培养学生的自学能力、自学
习惯，而且有利于实现学生的自我发展和自我价值。

3.编制原则
学生优先原则：学生优先原则是根据学生学习情况的需要，教师要对教材

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