Page 146 - 教育高效理论与教学管理研究

第六章 通过教育高效理论打造高效课堂研究——以高中语文为例

进行深入研究合理分析。出课堂教学的需要，帮助学生更好学习。例如，在讲解
《琵琶行》时，学生对安史之乱这段史实知之甚少，为了更好地完成知识衔接、
过渡、背景铺设从而选取适当的史实情节作为必要补充。

体现语文学科特点原则：导学案要体现语文学科知识积累、文学背景展示的
特点，导学案像导航仪一样指引学生的思路跟随课堂环节，使之课堂上有线索可
遵循，课下复习时有梗概可以填充。
整体性原则：导学案的作用是引导帮助学生建立知识体系。语文知识最大的

问题是零散感性，而导学案能够很好地解决这个问题。例如课堂环节呈现时注重
指挥性原则，在导学案检测环节有具体习题检测，可以尝试让学生把一节课的收
获以文字表达。这种回顾体现的是对整节课知识的梳理，具有整体意识。
辅助性原则：无论是导学案还是幻灯片的使用，必须明确这些工具的辅助性

原则，切不可丧失语文课的人文性、情感的体验过程，如果只是问题堆积罗列，
就成了习题课，导学案绝非习题的罗列，否则就不是导学案是练习题。不仅会摧
毁学生的积极性，也会错失情感体验的机会，延缓情感内化的过程。例如现在的
评优课幻灯片的数量和是否必要成为衡量教学设计的重要方面，在导学案制作过

程中也应注意习题的典型性，补充内容是否紧扣本节课的教学内容。
有鲜明个性的原则：高效课堂想要高效根本因素在教师的执教风格魅力上，
学识渊博，能够唤起学生的学习兴趣。这样的课堂学生必然兴趣盎然。导学案的
编制体现的是语文教师对教材的整合能力，对学法的指导能力。例如，重视基础

知识的教师必然在导学案中体现积累过程，重视情感体验的教师必然注重情感挖
掘的环节，所以导学案的侧重点就是课堂教学的侧重点，有鲜明的个人风格。
知识内化的原则：使用导学案是为促进学生学习。它能以紧凑的环节、具体
有效的问题引导学生学习，尤其在自主学习环节预习环节能够帮助学生让知识以

具体的文字的形式呈现出来。例如，在对背景简介进行了解时也就完成了文学知
识的有效积累，文字阅读与教师讲学生听这种声教模式相比，积累下来的知识更
趋向于理性，也更准确。
4.写导学案的意义

高质量的导学案，能让学生透彻掌握语文思维，利于回顾。编制出高质量的
导学案是完成语文课堂流程、系统梳理知识的基础。它能凸显教师的领导作用。
有了导学案可以帮助教师明确发布指令，固定课堂思路，防止遗漏。教师的重点

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