Page 23 - 教育高效理论与教学管理研究

教育高效理论与教学管理研究
Research on the High-efficiency Education Theory and Teaching Management

为了贯彻教育为工农大众服务的思想，落实教育普及与提高的要求，中华
人民共和国成立初期采取了开办工农速成中学、工农干部文化补习学校的方法，
进行工农群众业余教育，开展扫盲活动，同时还进行了学制改革，这一系列举措

在中华人民共和国成立之初扩大和增加了受教育者的范围和数量，工农学生的比
重逐年增加。但是由于当时的客观实际条件不足，一味地扩展学校数量，忽视了
质量的提高。中华人民共和国成立初期，党和国家还大力扶持发展民族教育，
大力培养少数民族干部，大量培养师资，采取照顾政策，帮助少数民族学生接受

教育，使民族教育逐步发展和壮大起来。1953年后，教育工作的重点从覆盖面的
普及，转向了教育质量的提高，开始一定程度将教育中心转移到中学教育方面，
1953年5月召开的中央政治局会议上提出“要办重点中学”。1957年，在《关于
正确处理人民内部矛盾的问题》中，毛泽东谈到关于工业化道路的问题时强调了

提高生产力对促进科学技术的重要作用，并指出：“应该使受教育者在德育、智
育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”此外，
党和政府还采取了一系列发展妇女教育的措施，为妇女教育的发展提供了保证。
取消干部子弟学校，打破特权和等级观念，这些关于教育发展的思路和举措构成

了“毛泽东思想”的重要组成部分。
（二）邓小平的教育公平思想
20世纪50年代，邓小平就指出，学校教育工作搞不好，关系重大。各级政
府和党员干部必须对教育事业要闻要问，解决教育工作中存在的问题和不足，为

社会发展提供更多的高素质劳动力。否则，“人家会说共产党只讲武化，不讲文
化”。邓小平着重提到要提高各类学校的教学质量，邓小平认为，高质量的学校
教育，应该是保证质量的前提下使更多的人得到教育。邓小平还在重点抓科技工
作同时强调教育的重要性，“抓科技必须同时抓教育。从小学抓起，一直到中

学、大学。”“科研是靠教育输送人才的，一定要把教育办好。”
“文化大革命”结束后，教育系统开始拨乱反正、恢复正常教学秩序。尊师
重教，重视人才的思想被重新确立。中国特色社会主义现代化建设进入新阶段，
党对教育的地位和作用的认识也发生了历史性飞跃。邓小平同志把教育当作全党

全社会的大事，主动请缨负责科教工作，并提出“办教育要两条腿走路，既注意
普及，又注意提高。”邓小平同志有关于教育的重要思想不仅解决了教育发展中
普及与提高的问题，也告诉了我们如何正确看待公平与效率之间的关系。

·16·