Page 28 - 教育高效理论与教学管理研究

第一章 当代中国基础教育资源公平配置研究

从理论内涵看，习近平关于教育公平的重要论述是一个可以在多维视域下进
行思想阐发的开放式理论体系。坚持以人民为中心，办人民满意的教育是其价值
追求；实现更加公平与更高质量教育的有机统一是其发展动力；以教育公平促进

社会公平正义是其历史使命；培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班
人是其目标任务；扎根中国大地深度推进教育公平是其行动方略。坚持教育机会
公平、教育过程公平和教育结果公平的协调一致是习近平关于教育公平重要论述
的三个阐释维度。人民性、时代性、系统性、实践性和创新性的有机统一是习近

平关于教育公平重要论述的理论特质。
从时代价值看，习近平关于教育公平的重要论述标志着我们党在新时代对
教育规律及教育公平的认识有了新的重大理论突破，是马克思主义教育公平思想
发展的最新成果，是引领新时代中国特色社会主义教育事业改革发展的重要理论

指南。
从实践路径看，习近平关于教育公平的重要论述指明了新时代教育发展的三
大“工作抓手”和六大“治理之策”。三大“工作抓手”包括：一是保障平等的
受教育权利，努力实现教育起点公平；二是大力推动教育均衡发展，努力实现教

育过程公平；三是通过实施优惠倾斜政策，在实现教育结果公平的道路上大踏步
前进。六大“治理之策”包括：一是坚持党对推进教育公平工作的全面领导；二
是明确各级政府在维护教育公平中的职责定位；三是重点推动基础教育更加公平
更高质量发展；四是接续教育精准扶贫成果；五是打造高素质、专业化的教师队

伍；六是大力推进教育信息化建设。

五、中华优秀传统文化关于教育公平的底蕴支撑

中华优秀传统文化是中华民族生生不息的精神宝库，源源不断地滋养着中华

文明，是中华民族自强不息的精神财富，蕴藏着巨大的精神力量，历久弥新，是
中华民族精神的“根”和“魂”。党的十八大以来，习近平总书记在其治国理政
的实践中高度重视中华优秀传统文化的历史传承和创新发展，在他的话语体系和
思想文库及各种讲话中，引经据典、启人智慧，亲切的话语风格体现出中华优秀

传统文化的滋养，在传承中体现了中华优秀传统文化关于教育公平的思想。
中国古代教育公平思想起源最早可以追溯到原始社会。出于劳动生产和繁衍
发展的需要，氏族群体中萌芽了最原始、最粗糙的教育理念和教育活动。氏族成

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