Page 124 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第二章 高校美育综述

目前立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局的现状，是由中国经济
社会发展的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑决定的，以经济建设为主导是中国当
前社会的发展现状。在经济型社会的影响下，文化也被当作经济运行的手段和形

式，文化发展受制于市场规律，实现利益最大化才是当前人们要实现的终极目标，
整个社会更看重实用性和功利性，对美育教育的关注程度不高。因此，高校的办
学思想和教学标准也更倾向于功利主义，很大程度上忽视了美育这种人文文化教
育对人的思想、精神、品格等内在影响，并且在应试教育下仍将智育作为评价学

生的重要标准，美学素养和综合素养只作为比重很小的参考标准。除此之外，这
样的功利主义也使高校本身产生了更多的利益追逐，比如学校将更多的资金用在
学校的宣传和扩建上，目的只为吸引更多的生源；学校忙于硕士点、博士点的申
请，往往忽视本身的专业质量等，这样急功近利的办学思想让学校趋向于商业化，

让教育趋向于商品化。正如著名的教育家鲁洁曾指出：“在一个商品化的社会中，
知识也被商品化了，成了人们用以交换他所要占有物品的商品，人们不再为了认
识而去学习，而是为了分数、学历、文凭、证书……这一切‘知识的代码’而学
习，人们有了这些‘代码’就可以走遍天下都不怕，就可以占有他所需要的一切，

知识学习的本意荡然无存，学习意义的异化也达到极致。”美育教育本是超脱利
益之外的教育，他与经济型社会的指向截然不同，所以高校将美育教育的意识淡
薄，并将美育教育放在了比较滞后的位置。
2. 高校美育理论体系不健全

高校美育是一门涉及多种学科的系统教育，其中包括美学、艺术学、社会学、
教育学等，所以正确定义高校美育教育，区分美育与其他学科之间的关系，才能
构建完整的高校美育理论体系。有学者指出：“从一定程度上说，缺失了高校美
育理念的建构，高校美育存在的诸多问题就很难得到根本性解决。”由于高校美

育教育理论基础薄弱，所以高校美育教育理论体系的不健全首先就表现在对美育
教育范畴内涵缺乏全面、准确的理解，这就导致了高校对美育教育的认识和教学
目标上都存在着一定的误区。
第一个误区是将美育教育等同于艺术教育。美育教育所包含的范围较广，艺

术教育其实只是美育教育的组成部分，艺术教育可以将生态美、社会美用特有的
形式和技巧表现出来，艺术教育更侧重于培养学生的艺术技能，美育教育更注重
学生精神层面的培养和熏陶。所以艺术教育可以是实施美育教育重要的手段和方

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