Page 128 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第二章 高校美育综述

社会的进步和发展。高校教师也要不断提高涵养和修养，加强知识储备、文化修
养，努力以高尚的职业操守、良好的社会形象、形神兼备的优秀作品赢得大学生
的尊敬和爱戴。

3. 遵循新时代美育特点，开创美育实践
前面已经说到了，美育的宗旨是“立德树人”。要坚持这一宗旨就必须遵
循美育特点与学生发展规律，以及高校教育的一般规律。美育不仅是培养人发现
美、创造美、鉴赏美的能力的教育，更重要的是实现自由而全面。美育不同于其

他教育形式，单一地灌输说教不能起到良好的效果，而是要通过创新教学方法不
断进行艺术熏陶，在有一定的积累后水到渠成的。此外，美育还要起到引领的作
用。美育是关于真善美的教育，反对市场上与主流价值观不符的低级趣味。习近
平总书记最近在全国思想宣传工作会议上就强调：“把提高质量作为文艺作品的

生命线”，要坚持把社会效益放在艺术创作的首位，讲责任、讲道德、讲品位。
用积极健康的作品引领社会风尚。高校美育也要强化引领作用，让祖国青年在健
康向上、风清气正的环境中成长，成为为中华民族伟大复兴做出贡献的新时代的
人才。

4. 增强文化自信、弘扬新时代美育精神
西方美育精神强调主体对客体的征服，也就是以培育个人征服他人、征服社
会、征服自然的精神和能力为目标。中华美育精神更注重“在审美鉴赏中对人的
兴发感化作用”，旨在人格的塑造、智慧的提升以及人生境界的养成。这是中华

美育精神的独到之处。
习近平总书记再三指出：“坚持文化自信是更基础，更广泛，更深厚的自信，
是更根本，更深沉，更持久的力量。”中华文明是世界上唯一一个没有中断过的
文明，五千年的历史底蕴承载了中华文化的光辉和灿烂。蔡元培将中国艺术与西

方艺术进行比较研究得出结论：中国的艺术作品主要在写意，而西方是写实，中
国的艺术风格重传承，而西方多是天马行空的自由创造。在比较研究的同时，蔡
元培也指出：“中西艺术之比较，目的是在固有文化的基础上取长补短、择善相
从，从而发展、创新。”中西文化各有千秋，但学习和比较的最终目的还是取长

补短，发展好我们自身的文化。
习近平在给中央美术学院老教师的回信中也强调：“文艺是时代前进的号角，
最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。实现‘两个一百年’奋斗

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