Page 131 - 新时代高校德育美育协同发展研究

新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

（2）课程内容的时间综合
通过回顾高校美育教育的发展历程，高校美育教育课程的时间综合性表现在
连贯性、经典性和时代性上。美育课程内容的连贯性是指高校要将美育教育融入

学生大学生涯的全过程。从大一到大四，根据学生不同时期的发展状况合理地安
排每个学期的美育课程，这样连贯且有针对性的课程设置可以使美育教育对学生
的发展起到深远持久的影响。美育课程内容的经典性则是指美育课程内容的设置
要选择经典的、具有一定代表性的内容。美育教育中的经典作品都是经过了时间

的洗礼和时代的考验，是被学者、文人、教育家所认可的，其正确性可以得到充
足的保证。高校在有限的美育课程安排中传授最有价值的东西、最精华的作品才
能实现美育教育的影响力。美育课程内容的时代性则与大学生的群体特征有着密
切联系。高校学生喜欢挑战新事物，也有接受新思想的能力，美育教育的内容要

与时俱进，跟上时代的要求和学生的发展状况。因此，在美育课程内容的选择上
要具有时代性，选择当下流行的艺术作品，选取贴近学生生活的素材，从学生感
兴趣的角度出发，引导学生理性看待当前的潮流时髦事物，帮助学生树立正确的
人生价值观，实现新时期美育精神的弘扬。

（3）课程内容的空间综合
从空间性的角度来看，美育课程内容的选择要注重面向全体学生，满足不同
学生的教育需求。面向全体学生一方面是指美育课程的开设没有层次和专业的限
制，旨在为所有学生提供接受美育教育的平等机会，确保人人学习美育；另一方

面是指增加美育课程的种类，满足学生个性化的差异和自身的兴趣爱好。要合理
利用地区美育资源优势，因为每个高校所处的地理位置不同，每个地区所具备的
美育资源优势也不同，高校既要充分挖掘并合理利用本地区的美育资源，也要学
会在不同地区、不同高校之间进行良好的交流学习，实现美育资源共享和优势互

补，丰富自己的美育课程内容。只有最大化地利用地区美育资源，才能实现美育
教育的效益。
3. 注重美育课程形式的多样
美育是一种情感上的教育，这就意味着美育教育的过程需要师生在思想上和

情感上的互动和交流，但是高校美育课程内容陈旧，教学场所以课堂为主，教学
主体单一，这样传统的教学模式会让学生产生乏味、枯燥的情绪，不能达到美育
教育的理想效果，所以高校要创新课程形式，推动美育课程形式的多样化。

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