Page 134 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第二章 高校美育综述

的整体素质和专业水平。
2. 加强教师专业审美素养
美育师资培训体系虽然能打造专业美育师资队伍，但它只是一种外在的手段，

美育师资队伍的专业程度够不够高关键要看教师自身是否具备专业的审美素质，
所以加强教师的专业审美素质也是美育教师必不可少的条件。
教师担负着审美施教的重任，所以合格的美育教师从内在到外在都要具备专
业的审美素养。首先，教师自身就需要具备高尚的道德品质和对生活积极向上的

态度。教师个人的人格魅力和言谈举止就能使学生耳濡目染，其身教就具备一定
的教化功能，所以教师在日常的教学过程中要注意自己整齐的仪表和端庄的仪态，
树立良好的形象，在生活中也要有高雅的生活情趣，从点滴中向学生传达美的感
受。其次，美育教师要有更强的审美敏锐度，要将美育教育与时代发展的审美理

念相结合。教师要用发展的眼光看待美育教育，丰富美育教育的内容，扩大美育
教育的领域，用符合社会发展的宗旨和目标对学生进行美育教育，将教学内容与
时代发展接轨更能引起学生的学习兴趣，使美育教育有了更好的切入点。最后，
最重要的是教师要具有一定的美学和教育学素养。教师拥有一定的美学素养就能

正确发挥审美导向的作用，更好地带领学生发现美、感受美；拥有良好的教学素
养可以使教师选择正确的教学方法，并能根据学生的学习能力和心理特点，采用
灵活多样的教育方式，借助适当的教学媒介，使美育教育发挥出最佳的教学效果。
高校美育教育的教学质量离不开美育教师自身的审美素质的提高，高校教师既要

做到“传道、授业、解惑”，也要做到教书育人、立美育人。
3. 提高教师美育教学能力
教师的美育教学能力就是教师在教学过程中的实践表现：对美育教材的理解
和审美思想的提炼；对学生审美能力的了解；对课堂美育氛围的烘托能力；对教

学方法的灵活掌握等。教学能力是教师在教学实践过程中的重要能力，提高教师
的教学能力，才能在教学实践中更好地实现美的传递。
美育教师在教学的第一步就是要掌握美育教材中的教学内容，通过前期的备
课，为学生提炼出美育的主要内容和主旨精神，并深入挖掘教材中的美学知识，

在教学过程传达正确的美育教育的理论知识，通过一定的课堂实践，促进学生审
美感知力和审美敏锐度的提升，使学生在不同的学科中和生活中都能感受的美存
在，看到不同事物中所蕴含的审美价值。教师在课堂教学环节中，除了基本知识

127