Page 140 - 新时代高校德育美育协同发展研究
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第三章 高校德育与美育的关系
第三章 高校德育与美育的关系
第一节 高校教育中德育与美育的区别
一、内涵和外延不同
德育分为“小德育”和“大德育”之说。“小德育”的概念也就是所谓的传
统德育观，是指教育者根据社会准则和规范的要求，通过特定的教育活动，将具
体的社会思想和伦理纳入受教育者的思想道德素质过程，可见传统德育观概念的
核心内涵包括思想意识和道德品质的培养。随着中国社会的转型和市场经济发展
变革的需要，德育的内涵和外延也越来越丰富，德育已经逐渐发展成为不仅指道
德品质和道德能力，还包括理想信念、人生价值追求和法律素养等方面的内容，
它是个体思想政治素质的综合体现，是世界观、人生观、价值观、道德观、法治
观的集中反映，这就形成今天我们所谓的“大德育”概念。大德育的核心观点是
把思想教育、政治教育、道德教育、法治教育、心理健康教育的主要内容都纳入
德育的体系中来，因为如果不采用大德育的方式，那么思想政治、法律、心理健
康等教育无法找到其本体进而处于被边缘化的危险，而这些教育内容又是进行思
想政治工作和个体全面发展所必需的。美育的概念和内涵也随着社会的发展进而
得到进一步的延伸和扩展。早期的美育原指借助美学的基本原理和方法，有意识
地培养个体审美能力的教育过程，即所谓的“审美教育”。而新时代“美育”已
经被赋予了新的意义，形成了一个“大美育”的概念。从早期审美教育观、艺术
教育观，进而发展到现在的全人教育观，包涵审美教育、情操教育和心灵教育等
多方面的内容。可见，从概念的内涵和外延上看，德育与美育二者之间是有着明
显不同的。如果说早期的德育与美育是“善”与“美”的关系，其内涵和外延上
具有相似相同之处，那么今天的德育与美育随着在各自领域的不断发展与扩大，
已经形成了相互并列的两个教育层面，分别从不同方向上促进个体的全面发展。
二、教育功能和价值不同
现代德育理论认为，德育的功能主要体现在促进个体的发展、社会的进步等
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