Page 147 - 新时代高校德育美育协同发展研究

新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

即帮助学生对智力的本质建立科学认识，并且对智力的不同成分，如注意力、观
察力、记忆力等而设计的不同训练活动等；②学习心理指导，即帮助学生对学习
活动的本质建立科学认识，培养学生形成健康积极的学习态度、学习动机，训练

学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法等；③情感教育，即教会学生把
握和表达自己的情绪情感，学会有效控制、调节和合理宣泄自己的消极情感，体
察与理解别人的情绪情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、自我表达训
练、放松训练等；④人际关系指导，即围绕亲子、师生、同伴三大人际关系，指

导学生正确认识各类关系的本质，并学会处理人际互动中各种问题的技巧与原则，
包括冲突解决、合作与竞争、学会拒绝，以及尊重、支持社交原则；⑤健全人格
的培养，即关于个体面对社会生存压力应具备的健康人格品质，如独立性、进取
心、耐挫能力等；⑥自我心理修养指导，对通过训练和教导帮助学生科学的认识

自己，并在自身的发展变化中，始终做到能较好地悦纳自己，如悦纳自己的优势
和不足，培养自信、建立良好的自我形象等；⑦性心理教育，即关于性生理和性
心理知识的传授与分析，帮助学生建立正确的性别观念和性别认同，指导学生认
识和掌握与异性交往的知识及技巧，如异性同学交往指导、性心理调适等。

（2）学生心理行为问题矫正
这是面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨询、行为矫正训练
的教育内容，多属矫治范畴。具体包括：①学习适应问题，主要指围绕学习活动
而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、

厌学等；②情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问
题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；③常见行为问题，主要指在学生生活、
学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、胆怯等；④身心疾患，
主要指因心理困扰而形成的躯体症状与反应，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经

性强迫症、癔症等；⑤性行为问题，主要指由于性心理障碍而产生的各种性变态
行为。
（3）学生心理潜能和创造力开发
心理潜能的开发与创造力的培养也是高校心理健康教育的重要内容。它主要

包括对学生进行判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及创造思维等各种
能力的训练和培养。同时，还包括对学生自我激励能力的训练等，以增强学生的
自主意识与能动性。

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