Page 152 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第三章 高校德育与美育的关系

等内容。通过艺术鉴赏过程，培养学生的审美感受力与审美鉴赏力，获得审美心
理的充实与平衡，实现更高境界的人格修养。艺术技艺教学以各艺术门类的技法
和技巧为主要内容，适当的技艺训练有利于学生更好地进行审美鉴赏与审美塑造，

且娴熟高超的技艺使艺术作品更有韵味，主要包括“泥塑技艺”“插花艺术技艺
探研”“摄影技艺教程”等。艺术美育不是培养“艺术家”，而是充满情感力量
与人性内涵的感性教育，它用丰富可感的内容、多变的形式和深刻的人文底蕴，
使学生在掌握艺术基本知识，拓展艺术经验的同时，提升审美感知力、理解力、

鉴赏力与创造力，促进“非智力因素”的发展，从而塑造健全的人格，使艺术素
养与艺术能力得到整合发展。
3. 学科美育
学科美育又叫专业美育，它以学科（专业）为审美对象，探究各学科（专业）

中蕴涵的美的形态与规律，强调学科（专业）知识与审美视点的有机融合。具体
可分为文科艺体类美育、理科美育、工科美育三大类。文科艺体类美育又包括文
学美学、体育美学、艺术美学等。如文学美学中作品的语言美与思想美、人物的
形象美；艺术美学中，音乐的音符美、旋律美、节奏美，绘画的构图美、线条美、

色彩美，书法的刚劲美、章法美、意境美，摄影的构图美、影调美、光线美，戏
剧的舞台美、语言美、立意美；体育美学中，有张弛有度、形神兼备展示刚柔相
济之美的武术运动，也有战术多样、速度灵敏展示矫健美的球类运动，还有形态
优美、动作与音乐结合展示神韵美的体操运动，直观形象的体育美学体现了力与

美的和谐，是一种健康与审美的教育。理科美育包括数学美学、化学美学、地理
美学、物理美学、医学美学、生物美学等。如数学中符号的简约美、公式的结构
美、数字的神秘美，化学中物质的形态美、现象的奇幻美、规律的严谨美，地理
美学中环境的生态美、景观的和谐美、人文的精神美，物理美学中公式的对称美、

图像的简洁美、逻辑的严密美，医学美学中人体的结构美、医术的科学美、护理
的人性美，生物中素材的自然美、形态的结构美、逻辑的科学美。理科美育因其
体系、结构孕育着无与伦比的和谐美，是一种“本原”形态的美的学科群，而美
既“受制于人的感受机理，也受制于自然机理”，故理科美育是自然机理中最强

烈的、必然的共鸣源，寓美于理科教学是必然的。工科美育包括建筑美学、风景
园林美学、材料美学、机械工程美学、计算机美学等。如建筑的形式美学、结构
美学、风格美学，风景园林的景观美学、空间美学、设计美学，材料的工艺美学、

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