Page 149 - 新时代高校德育美育协同发展研究

新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

们在面对逆境时不要怨天尤人，破罐破摔，而要有乐观向上的积极人生态度，勇
于接受现实，不懈努力，不断超越，努力追求自己的人生理想，实现人生价值。
（3）死亡教育

个体的生命是一个有限的存在，这种有限性表现为自然生命存在时间的有限，
每个人在其生命历程中必然会面临死亡，正是由于它的存在，更加凸显了生命的
珍贵。在中国，由于死亡教育的缺失使得许多青年学生对死亡缺乏最常识的了解
和思考，不能科学地看待和理解死亡，也就不可能正确地理解生命及其价值和意

义，因此在大学生生命教育的死亡教育是不可避免的，开展死亡教育既是人类生
命的本体之需，也是引导大学生树立科学的生死观，提升生命质量的重要途径。
综合已有对死亡教育概念的不同理解，死亡教育具有三个主要特征：其一，
死亡教育是一项专门、系统的教育活动；其二，死亡教育以对死亡的认识、生死

关系的探讨、生命有限的思考为基本内容；其三，死亡教育的重要原则是由“死”
观“生”，探讨死亡是为了更好地激励人们的生命情感，珍惜生命、努力于当下。
因此，死亡教育是一项面向各种群体，旨在帮助人们真实而科学地认识死亡、了
解死亡的本质、面对死亡、探讨生与死的辩证关系、理解生命存在的意义，促使

人们通过对个体生命有限性的认识和思考，深刻体会生命的珍贵，学会珍惜生命、
尊重生命，激励人们积极投入当下生活，赋予短暂生命以无限价值的教育活动。
通过死亡教育的正确引导，意在使大学生们揭开死亡的神秘面纱，使同学们明白，
死亡乃是一种正常的自然现象，同时，死亡对每一个人来说都具有不可避免性、

终极否定性和不可逆转性。因此，大学生们在关照死亡的基础上，应认识到生的
珍贵，从而把生活的重心转移到对现实人生的关注上来。此外，还可以通过死亡
教育向大学生们传授一些求生的基本技能，使生活在优越环境中的大学生们能够
更好地应对各种困难。

（4）生命责任感教育
首先，生命责任感教育超越人的自然生命，开拓人的精神生命，使人的行为
超越了个人外在的功利，坚守人格的独立和尊严，追求真正生命的意义，实现人
类所特有的精神价值。

其次，生命责任感教育超越个体利益，去追求社会价值。马克思和恩格斯明
确指出：“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于
你是否意识到这一点，那都是无所谓的。这个任务是由于你的需要及其与现存世

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