Page 154 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第三章 高校德育与美育的关系

去教育学生，表现在大学生对事物的判断力和对事物的意志力上面，提高大学生
道德理论标准的能力，塑造具有高尚的品德和文明的言行为教育目的，从而使大
学生在道德的理论认知和大学生行为规范的认识了解的达到的最高的理论水平。

只有这样才能让大学生真正地自觉去遵守道德规范和行为准则，增强大学生道德
责任感和提高道德情感。
二是采取社会实践的教育方式。高校德育就是要求受教育者通过社会实践对
道德理论的理解产生正确的言行、思想，从而产生一定的教育成效，使大学生通

过实践服务社会和需要帮助的人。要想使大学生树立正确的道德行为，提高意志
力，就必须脱离课堂的理论传授的教学方式，让学生们走向社会。所以说，高校
德育的主要途径是进行社会实践，使道德理论付诸实践中，只有通过实践认知才
能更好地制约和增强大学生的道德意识。

三是采取自我的信念的教育方式。高校道德教育是通过多种教育手段进行的
德育方式，要想使大学生更好地接受道德教育就必须让他们自觉的、主动的、正
确的进行理性思维，只有这样才能产生统一的道德要求，并转变成为自我的信念，
从而指导其自我行为，达到意识和行为相互统一。

（二）高校美育的途径
一是通过审美情感熏陶学生的心灵。审美教育其实就是学生对事物美的感情
的感知，是由审视事物的美的活动通过感知、感悟，从而陶冶学生的情操，修身
养性。对美的感悟使大学生脱离了社会的功名利禄的约束，从心理上被美化的事

物所感染，整个心灵都沉浸在对美好事物的欣赏中，从中获得了超越凡尘的精神
快感，这就是审美教育的情感教育。大学生的感情是丰富多彩的，高校教师通过
艺术等欣赏手段，对陶冶大学生的心灵也是一种影响，使大学生道德水平不断提
高，是感情纯洁的基础。所以说，艺术可以让人变得纯洁和高尚，使大学生进入

忘我的精神熏陶中，彻底陶冶大学生的心灵。大学生亲自去体验、感悟一个事物，
对其进行善与恶、美与丑的审美判断，这样大学生的身心获得了满足，陶冶了大
学生的自我情操。
二是通过具体的事物形象达到教育的目的。高校审美教育已经不是知识理论

的传授，而是教师通过教学工具、教学方式方法生动形象使受教育者达到某种一
定的教育目的。例如：通过艺术作品的欣赏和对自然环境中美的事物的熏陶，使
大学生感受其中的美的境界，体会人生乐趣。使大学生变得更加文雅而高尚，更

147