Page 153 - 新时代高校德育美育协同发展研究

新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

形态美学、应用美学，机械工程的设计美学、机器美学、产品美学，计算机的图
像美学、艺术美学、网络美学。技艺结合的工科审美教育强调知识技能传授的同
时，注重学生科技美、抽象美、技术美的教育。学科美育是通识美育的深化，通

过学科审美的教学，不仅能提升学生美的鉴赏能力，还有利于学生创造性的培养，
促进学生专业审美素养的提升，使学生成为一个健全的人。
4. 综合美育
综合美育是以美的本质和规律为视点引导审美活动，以实现多学科之间的

大跨度和深度联系，通过强化审美素质与人文素质、科学素质、道德素质、身心
素质等的一体交织，力促积极价值观和健全人格的形成，具有基础性、跨学科性
和综合性的特征。现已有高校开设了“高校美育”“审美·跨界”“高校美育”
等综合性美育课程。通过对现有的综合美育课程进行分析，可以看出其主要内容

由两部分构成，一是美的基本理论，包括美的概念、美的起源、审美活动本质、
审美形态、美育特点、美育任务等理论性内容；二是美的基本领域，即美与多学
科、与人生各领域的联系，如艺术美、自然美、社会美、科学美、人生美等具体
审美的概述及实践指导，虽综合或跨界的领域有所不同，但体现了高度的综合

跨界性。
5. 审美实践
审美实践是以一定的审美知识、审美的规律法则和审美技巧为指导，以社
会生活为素材，运用审美创作方法，塑造审美形象，进行自由创造的教育活动。

因审美实践教学的场地不拘泥于室内课堂，其具体内容形式也呈现多样化，有室
内的美育作品创作，如“绘画创作”“服装设计”“戏剧沙龙”，也有室外的社
团美育活动，如“高雅艺术进校园”“美术作品展”“美育季”等活动。审美实
践活动是审美理论教学、审美鉴赏教学的继续与深化，体现了理论与实践的完美

融合。审美实践的过程也是学生的精神实践，它体现了学生极具个性化的思想、
情感与人格，通过审美实践，能提升学生的审美创造力，达到审美素养的至高境
界——实现美的自我塑造。

四、教育途径不同

（一）高校德育的途径
一是采取理论说服的教育方式。高校道德教育的基本方式是采取用道德理论

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