Page 168 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第四章 高校德育与美育协同发展的基本要素、特点、规律与价值

方法平台。美学作为“既有部分教育内容交叉，又可直接引入某些教育方法的学
科”，将审美方法致力于德育实践也是多数学者将审美引入德育的选择。通过改
变传统的理论灌输、组织性的理论教育和公开性的政治传播等显性德育教育方法，

将情感的介入和关爱的疏导以及美的视觉化、新颖化的媒体手段融入显性德育教
学中，同时在隐性德育中积极应用美育的有关方法如环境熏陶、榜样示范、自我
教育等形式促进高校德育工作的开展，增强高校德育的有效性。而在美育工作中，
德育的教化作用不容忽视，通过说理教育、榜样示范、实践教育给予美育正确的

思想指导，保证美育的政治方向。

五、教育载体

教育载体是指即学校的教育者根据党和国家教育方针的要求，有计划、有步

骤、有目的地对施加影响的活动的总称。课程是教育内容与教育经验的一种组合
方式，是学校教育的基本载体，另外学校教育的主要载体还包括课堂教学、教师
言传身教、校园文化、网络传媒、社会实践和技能竞赛等。
在高校德育中，德育的载体承载一定的德育内容与信息，使教育者与受教育

者发生联系、产生影响的中介，其重要价值在于有效地将思想品德规范转化为受
教育者的思想意识和自觉行为，达到实现德育目标的作用。在德育过程中，各种
载体的有效利用，是决定高校德育真正实现“立德树人”目标的重要因素之一，
因此，对于德育载体的研究一直是德育工作者关注的重点课题。高校德育载体一

般分为显性德育载体和隐性德育载体两大类。显性德育载体是指一切具有显性教
育功能的能够承载、传递德育内容和信息的途径、方法和手段，如教学载体、教
材载体、活动载体、制度载体等。其中，教学载体是德育的基本载体，也是学校
德育的主要途径，教学载体具有明确的教育目标、教学方式和考核办法；活动载

体是指各种德育主题活动，如政策宣讲、报告会、党课、团课等有组织和统一规
划的，有明确教育目标的活动；制度载体也是管理载体，以各种制度规范（校规
校纪、管理制度等）作为德育内容的载体来引导、约束和规范学生的行为。
同显性德育载体相比，隐性德育载体的方式更加丰富灵活，覆盖面广泛，显

性德育以外的所有信息、技术、内容等要素均可作为德育载体，使得大学生随时
随地地受到“潜移默化”的影响，进而达到德育的目的。随着当代隐形德育的发
展和创新，其载体主要包括环境载体、文化载体、人格载体、人际关系载体、网

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