Page 171 - 新时代高校德育美育协同发展研究

新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

等，德育的社会环境是指围绕德育周围的各种社会因素的总和，包括经济因素、
政治因素、文化因素和生态因素等。最后，德育环境按影响范围的大小为标准划
分，可以分为宏观环境和微观环境。宏观环境由自然环境和社会环境组成，微观

环境包括家庭环境、学校环境、社区环境、组织环境、同辈群体环境等，与宏观
环境相比更能直接影响到个体的德育水平和道德发展。德育环境要素之间相互渗
透、相互影响、相互作用，具有广泛性、复杂性、可创性、动态性、渗透性等
特点。

高校美育已经从审美教育观、艺术教育观扩展到现在的全人教育观，包涵审
美教育、情操教育和心灵教育等方面的内容，并形成了“大美育”格局，因此高
校的美育环境也是受到各种外部环境因素的影响。从物质和精神角度来说高校美
育环境同样也包括物质环境和精神环境两种，美育物质环境主要包括图书馆、教

学楼、体育馆以及各种教学、科研、文体活动设施等自然景观和人文景观环境；
美育精神环境主要以校园精神文化为主的艺术课和课外艺术活动、非艺术的课程
中的审美环境、人际审美关系和审美环境等要素。按构成要素的性质划分美育也
可以分为美育自然环境和社会环境，美育自然环境实质就是借助优美的校园自然

景象或校园的绿化、美化和净化上对学生进行审美教育，美育的社会环境包括文
化环境、生态环境、市场经济环境和网络环境等。
可见，高校德育环境与美育环境从严格意义上来说是一致的，一方面因为德
育与美育是都是教育活动的过程，另一方面德育与美育最终都是促进人的全面发

展。在高校中，影响学生发展的各种环境因素也必然同时作用于德育与美育的过
程之中。因此，要促进高校德育与美育协同发展，必须整合和创新各种环境中的
积极要素，克服和消除教育环境中的消极因素，提高环境对大学生潜移默化的教
育影响力。既要考虑家庭环境、学校环境、社区环境等小环境的联系和影响，也

要考虑政治环境、经济环境、文化环境、传媒环境等大环境对人才培养的影响。
要积极寻找影响德育与美育的共同环境要素，通过优化校园环境，构筑良好的校
园文化氛围，积极开展各种文化活动，大力提倡高雅的文化艺术，提高审美情趣
和审美能力，弘扬社会主义精神文明的时代主旋律，自觉抵制某些低级庸俗思想

的消极影响，增强育人效应。

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