Page 173 - 新时代高校德育美育协同发展研究

新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

有选择地将来自教师、家长和媒体等方面输入的信息、知识、经验和期望等整合
并加以内化。在这里，学生不再是洛克笔下的“白板”，也不再是一只可任由教
师灌输的“知识容器”，而是具有将信息、经验和知识加以组织而生成自己的思

想道德新质的主体。
3. 教育过程的复杂性
高校德育的复杂性还体现在教育的过程上。所谓教育过程的复杂性，主要是
指教育过程的动态性、生成性、默会性和随机性等。一是高校德育过程的动态性。

这种动态性是指在实际的教育过程中，教育主体的思想、教学内容、教学中介和
教学环境等都是处在一种变化与发展的过程之中的。二是德育过程的生成性。这
种生成性是指每一个阶段的教育，其过程都不是提前预设的，而是一步一步地生
成的。三是德育过程的默会性。德育过程的默会性主要是指德育要通过教育者主

体的人格魅力和教育环境等物质或精神方面的因素对受教育者主体产生影响使之
能潜移默化地影响受教育者主体的思想和行为。四是德育过程的随机性。在复杂
性的视阈下，一切初始条件的微小变化都有可能在非线性作用的过程中引发出一
种巨大的作用。

（二）高校美育工作的复杂性体现
高校美育工作的复杂性体现在美育本身具有多样性，美育是一个包含社会美、
自然美、艺术美、科学美和人格美的综合体系，广泛存在于社会、自然、艺术、
科学的方方面面之中，它的确立和有效实施，也同样需要经济的支撑、政治的参

与、理论的美化，以及美学家和教育家的密切配合。
综上，高校德育与美育协同发展的复杂性表现在：一是高校德育与美育协同
发展系统构成要素的复杂性，其生态因子不仅包括教育主体、教育客体、教育介
体、教育环体等诸多要素，同时还要满足各要素之间的协同配合，系统地发挥整

体影响的教育作用。任何一个子系统的弱化，都会对另外一个子系统产生不良影
响；二是高校德育与美育协同发展的教育过程涉及审美教育、情感教育、意志教
育、认知教育、行为教育以及内化和外化等环节，基于人的思想行为特性，开展
开放性、层次化的教育活动，这一过程是十分复杂的；三是高校德育与美育协同

发展的整合机制十分复杂，它需要对协同育人系统的各个子要素不断融通整合，
包括目标整合机制、情感整合机制、结构整合机制、内容整合机制、资源整合机
制内容，这样才能形成良性互动的科学发展、协同发展、可持续发展格局。

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