Page 174 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第四章 高校德育与美育协同发展的基本要素、特点、规律与价值

二、整合性

高校德育与美育协同发展具有整合性的特征。高校德育与美育协同发展其本

身是以协同学理论和系统科学理论为基础的，将德育和美育作为高校育人系统的
子系统，在一定条件下，通过二者之间和各要素之间的相互配合、相互协调、相
互融通、相互支撑、同频共振，从而引领育人系统中的其他要素协调同步发展，
实现育人功能的最大化和最优化，在这一过程中，系统内部要素之间的整合是实

现协同的基本条件，因此高校德育与美育协同发展必然会具有整合性的特征。这
种特征体现在以下方面：一是融合性整合，在高校德育与美育协同发展系统中要
素与要素之间息息相关、相互融合，无论是系统外部的自然环境、人文环境，还

是系统内部的教育者、教育对象、教育活动，都是必须融合成一个有机的整体，
从而形成有效的整体合力，使得德育与美育协同发展能够真正收到实效；二是互
惠性整合，高校德育与美育协同发展，必须考虑参与教育的各个主体的利益，实
现利益的互惠性，学生有塑造完美的人格和全面发展的利益需要；教师有实现自

我价值的需要；另外高校本身也有生存和发展的利益满足和需要，因此高校德育
与美育的协同发展，必须照顾到人与人、人与社会之间的利益需要达到互利互惠，
才能保证协同发展各要素的共生性与融合性；三是互动性整合，高校德育与美育

协同发展，必须加强教育主体各方的互动达到协调统一、互相配合、共同发展，
要促进系统间的资源交流和信息沟通，提高办事效率和团体凝聚力。

三、开放性

高校德育与美育协同发展具有开放性的特征。任何系统必须是开放的，这样
才能与外界进行沟通，进行物质交换和信息传递等，实现生存和发展。高校德育
与美育协同发展不是表现为一个孤立的、封闭的体系，而是表现为一个不断与外

界环境进行互动的开放系统。这种开放性主要体现在两个方面：一是协同育人系
统内部的开放性。除了要充分考虑教育者、受教育者、教育内容、教育方法等要
素之外，还要关注协同平台、载体、环境等因素的影响，它协同发展的育人主体

在教育内容、教育方法、教育手段、教育载体等方面不断地进行信息的沟通与交
流。比如，德育与美育协同发展的各种教育内容如何通过开放实现整合，协同发
展育人平台的动态搭建，学校对德育与美育协同发展的动态管理等。各育人主体

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