Page 177 - 新时代高校德育美育协同发展研究

新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

者是对前者的现实确证。德育的无形效果在实践活动中进一步升华为有形效果，
有形效果通过实践环节把无形效果加以现实化。由此可见，实践活动促成了高校
德育的无形效果和有形效果之间的连续性和平衡力。无形的思想道德观念在面对

具体的德育情境时就会自然而自觉地现实化为大学生有形的思想道德行动，也就
是说，有形的效果和无形的效果不是高校德育的两种效果，而是高校德育效果现
实化的两个阶段。大学通过德育交往实践培育了大学生稳定、持续的道德意识和
道德情感，并最终提升为大学生良好的道德行为习惯，这才算是一个完整的、有

效的德育实践结果，即德育效果。
第五，高校德育在实践活动中保持着其效果的有限性与无限性之间的张力。
面对具体的道德选择和道德困境，德育的效果肯定是个别的、具有一定针对性
的，这就是德育效果的有限性，也就是说，德育效果的有限性是一个客观现实，

并不是一个必须克服的弊端。但是，这并不妨碍我们去推动德育效果的延伸性和
可持续性，即德育效果的无限性。现代社会的主要隐忧即原子化的个人主义，当
代大学生看似开放实则封闭的生活，抽象的德育内容和有限的德育资源，这些都
限制了高校德育的实际效果。此外，德育效果的有限性还源于德育工作者对德育

对象有限的了解。如果教育者眼中的学生仅仅是课堂中的听众，他也就只能从书
本出发而不是从实际出发来展开教育，其针对性的欠缺自然导致实效性的弱化。
“人怎样表现自己的生活，他自己就是怎样的。”因此，无论是出于了解德育对
象的需要还是丰富德育内容的要求，都必须开发现实生活中无限而真实的德育资

源功能，从日常的生活内容和场景中培育丰富的道德情感，养成良好的行为习惯，
提炼出高于世俗生活的精神追求。回归实践本性的高校德育把具体的德育效果引
导、延伸到学生无限的个人成长中，实现了德育效果的有限性和无限性的自觉
互动。

至于美育，其本身就是一种实践活动，审美实践是检验审美意识和能力最好
的方式，大学生通过各种各样的审美艺术活动、社会实践、参观调查等实践，能
够更好地开阔视野，丰富自身审美涵养。
因此，高校德育与美育协同发展的实践性表现在：第一，德育与美育协同发

展育人过程的所有环节、步骤的完成都是以实践活动为基础的。受教育者通过各
种实践活动，学会在审美实践和道德实践中体验道德，获得道德认知，培养道德
情操，形成道德信仰。第二，审美对道德的内化作用是通过实践来完成的。道德

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