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新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

不仅为高校德育工作培养了一大批又红又专的优秀辅导员，为治党理国培养了一
大批拔尖人才，而且对高校德育教育体系的完善具有重要而深远的意义。
1952 年 10 月教育部颁布了《关于全国高等学校马克思列宁主义、毛泽东思

想课程的指示》，具体规定了不同类别学校政治理论课程的相关内容，也被称为
“52”方案，标志着中国高校马克思主义理论课程的初步形成。在“52”方案指
导下，这一时期的高校德育呈现出目标明确、方法灵活、针对性强等特点。一方
面关注彻底肃清帝国主义、封建主义和官僚资本主义反动思想；另一方面用系统

的理论知识联系思想实际，引导青年学生树立全心全意为祖国、为人民服务的世
界观，坚定新民主主义、社会主义和共产主义必胜的信念，通过多种方式对青年
学生进行教育，努力提高学生的思想觉悟和道德品质，思想政治教育更有针对性。
总之，“52”方案反映了时代的要求，象征着我党对高校教育教学主权的成功回

收，标志着中国高校思想政治理论课程体系的初步确立，为高校思想政治教育理
论课程体系的改革与发展奠定了基础。
（三）社会主义建设时期以“政治教育”为主导的高校德育
1956 年至 1966 年，伴随着十年社会主义建设，国家积极探索自己的发展建

设道路，大学德育也经历了曲折发展的过程。这一时期，学校德育工作积累了一
定的经验，就是通过组织师生参加各种社会主义教育活动和生产劳动，促进其思
想革命化。在进行社会主义改造和全面建设社会主义的过程中，大学生们把高度
的爱国热情化为实际行动，将个人利益置于国家、集体利益之后，从祖国建设和

社会的需要出发，自觉地接受考验和锻炼。在这样的德育工作影响下，这一时期
大学生们养成了高度的政治觉悟和政治热情。他们的爱国是出于对共产主义的坚
定信仰，甘愿为理想而献身，到处呈现“把青春献给党”“一切为了社会主义”
的精神风貌。作为社会主义建设的重要力量，大学生们的政治认识与党的路线、

方针、政策保持着高度的一致，他们积极投身于中华人民共和国各项社会主义事
业的建设之中。
（四）改革开放后以“公民教育”为目标的高校德育
改革开放后的 40 多年是一个大发展、大变革的时代，也是一个思想大解放

的时代。面对多变复杂的社会背景和教育环境，中国高校德育的发展经历了一个
从“以政治为中心”转到“以经济为中心”再转向“以人为本”的过程。总体来
讲，坚持育人为本、德育为先的高校德育地位明确，目标逐渐清晰；坚持以社会

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