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新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

还组织各种类型的讲座、交友会及个别心理辅导等，例如：为提高新生对大学的
适应能力，许多大学会在假期组织开展情感适应训练，由此来培养新生的道德责
任感、自信心和人际交往能力，对自己形成一个客观的评价。部分学校会开展德

育测评，这些德育测评好处在于不是强制要求大学生死记硬背道德规范，也极少
采用闭卷考试、标准答案和卷面成绩这些形式去衡量大学生的道德觉悟。
（二）心理咨询服务
通过心理咨询服务，为新生入学、学业、就业提供指导。几乎所有大学都设

有心理咨询的相关机构，这些机构有行政机构划拨的经费，有正式的心理咨询机
构编制，有正规的工作制度和要求等，值得重点关注的是这些机构都是专业的心
理咨询专家，并且对这些专业人员有严格的个人品德要求，每一个专业人士上岗
之前及工作过程中都进行着严格的筛选和认证。这些心理机构开展各种类型的团

体心理训练和辅导，以减少成长过程中的心理疾病，及时维护学生的心理健康，
保障身心的正常发展，构建完整健康的人格，帮助大学生健康成长。这些心理咨
询的专业机构渗透到学校及社会生活的各个方面，全方位地指导大学生的学习、
生活和就业，构建了良好的德育教育环境。

通过心理咨询服务，帮助大学生学会自我教育。德育教育与心理咨询的根本
方向在于构建良好的自我道德素质，并逐渐内化成个人价值观的一部分，最终通
过这已有的道德价值观不断进行自我教育，指导学习和工作。美国的各高校都构
建有立体式的德育教育管理体系，把行政人员、教师、学生及相关的工作人员紧

密结合在一起，进而发挥学生的自主、自治和自我教育作用。而在美国文化中一
直都赞许个人英雄主义，从小就注重对孩子的独立性的培养，重视孩子养成良好
的自我意识，而在同时父母和学校也很重视在孩子有心理问题的同时及时给予关
注并加以解决。在实际教学过程中，教师引导并激发学生的主体性，通过讨论、

辩论等方式探讨各种社会问题，注重学生将道德原则内化为个人的道德行为规范。
（三）课外活动开展
第一，开展各种社会实践活动，进行道德情感教育。美国的大学德育教育充
分展现了实践性和服务性的特征。美国大学组织开展了各式各种的课外德育教育

活动，其形式多种多样。其特征在于把德育教育和社会实践活动紧密结合，政府
积极支持并参与其中，在许多州通过立法和教育拨款来促进学校的社会实践活动
开展，这类社会活动受到社会的支持，增强了德育教育的时效性和应用性，而学

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