Page 38 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第一章 高校德育综述

2. 无意识获得的教育价值
无意识教育指的是一种受教育者自身意识不到的教育方式。与有意识教育的
以理论说教形式为主、教育目的外露不同的是，无意识教育是一种含而不露的教

育方式，是通过间接的或内隐的手段与方法来阐述道理。这样做的目的是有效地
避免像有意识教育那样直截了当地讲道理、指方向，避免激起学生的抵触情绪，
最终使受教育者在无形中受到教育，寓教于乐，寓乐于心，外化于行，真正达到
“润物细无声”的教育境界。

我们不能把隐性德育课程简单地理解为思想道德教育过程中的自发的教育现
象。现实生活中的人们，由于受到客观存在的某些特定因素的影响，从而自发地
产生某种价值认知和思想观念，进而逐步形成某种层次、某个方面的思想政治品
质。这也是唯物史观中“存在决定意识”原理的体现，有什么样的社会存在，就

有什么样的社会意识。譬如，当中国的某一个体育运动健儿夺得了奥运会金牌，
就在中华人民共和国国歌奏响、五星红旗徐徐升起的时候，每一个中国人的内心
都会不由自主地产生自豪感，对祖国的无比热爱之情也会随之油然而生。这此时
每一个中国人从内心深处所萌生的爱国主义情感显然是自发的，是不需要任何

理由的。职是之故，因为环境等因素的影响，人们会形成一些有益于实现思想道
德教育预期目标的思想认识，这种自发的教育现象值得研究，也值得思想道德教
育去开发利用，虽然其本身并不在思想道德教育课程体系之内。因为在传统意义
上，但凡是课程，好像都必须带有某种特定的意志和目的。但是我们绝对不能忽

视离开人的意志和目的所自然发生的现象——虽只能称之为一种教育现象——所
蕴藏的规律性，并有意识地发挥和利用其积极功能，即为思想道德教育课程的隐
性方面。

3. 社会控制与促进个人发展功能
毋庸置疑的是，任何教育教学活动，只有真正把握时代脉搏，才能孕育其勃
勃生机与强大的生命力。正因为如此，思想道德教育也必须与社会现实高度地相
适应。人是历史的，更是时代的。现实的社会背景对思想道德教育的影响是重大
的、最根本的。不断发展变化的社会现实，不仅要求把相关最新最真的知识内容

纳入思想道德教育中去，而且要求实现显性教育与隐性教育手段的有机结合和统
一，进而将学校的学生思想道德教育贯穿到国民教育全过程、学生生活的各方面，
与时俱进，不断创新学校思想道德教育的内容和方法，使之与不断变化社会现实

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