Page 40 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第一章 高校德育综述

式的学校课堂上对学生开展道德教育。注重培养学生的利他精神，旨在创造一个
充满关爱的课堂环境，学校环境和社会环境。课堂教育的形式十分生动多变，在
游戏中引导学生思考，用理论知识知道自己在生活中的实践活动，不用死记硬背

让学生记住理论知识，在不知不觉中得到德育的教育，培养道德判断能力。其次，
英国学校对教师有极高的教学要求，推行“中立式”课堂教学和“渗透式”课堂
教学。即在德育教育的课堂教学中，教师提出问题后要保持中立的态度，不能带
有主观意愿地故意去引导学生。在每个教师需要同时以身作则，在教学过程中要

为人师表，教的学生用自己的人格示范和规程。在英国，教师的敬业精神和责任
感都很强烈，言行举止表现出高质量和文明的道德标准，这对于学生的道德教育
无疑是最好的道德榜样。
“精神关怀”是一个典型的英国概念，带有浓厚的宗教色彩。英国学校的精

神关怀也体现在他们的校内服务中。校内服务更加具有制度化和人性化。20 世
纪 80 年代，精神关怀正式成为英国学校价值教育的隐性课程。学生的需要，以
及个人的兴趣充分被教师考虑在内，并且十分注重学生的个人感受，通过知识和
理解的精神关注的目标系统，价值观和态度，技巧的三个维度的行为，但由于解

决学生和社会发展的人格障碍问题的承诺，它还涉及精神和情感教育。
3. 课外活动与社会生活
在课堂教育和课程设置之外，英国学校的道德教育还体现在对各种课外活动
的组织和策划中，渗透道德教育的要求，潜移默化地发挥社会学习法在提升学生

道德认知中的作用。如举办各种各样的主题日，组织学生参与班级管理，学校课
程教育注重趣味性和实用性，将自我管理、课堂教学与行为练习相统一。
在英国绝大部分的青少年都参与各种社会组织，在参加全天志愿工作的人中，
18 岁以下的占 60%；1995 年参加绿色和平组织的青少年达到 42 万人。社区服务

通常是基于解决社会实际问题，不仅可以使学生加深对合作过程中的价值观教育
内容的理解，公民责任和义务的承担，还能调动学生的积极性，培养其自律能力。

三、韩国高校德育先进经验

（一）韩国高校德育的一般实施方法
1. 理论教育法
理论教育法是指在德育实施过程中，教育者根据特定的德育目标，对德育对

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