Page 39 - 新时代高校德育美育协同发展研究

新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

相适应。
思想道德教育的价值既是个体的，更是社会的。因为思想道德教育一方面有
利于个体的人性提升和人格完善，进而促进人的全面发展和进步；另一方面有利

于社会的良性运行和全面进步。充分发挥隐性德育在个体社会化中的不可替代的
作用，帮助个体了解和掌握一定社会的运行规则和通行的价值观念，以形成自己
的价值观和行为准则，促进人的全面发展，塑造现代人格，激发精神动力，培养
创新精神和满足精神需求，享受精神生活；通过主流政治文化、道德文化和法律

文化的传播，提高个体对现存社会政治、法律制度的认知，掌握参与社会政治生
活、道德生活和法律生活的知识和技能，接受社会所倡导的核心价值观和行为准
则，并内化为自己的思想和行为，使个体的思想和行为符合一定社会的客观要求。
隐性德育还能帮助个体确立正确的社会化方向，提高人的思想道德素质和其他各

项素质，促进人的全面发展，塑造现代人格。
（二）英国高校隐性德育实施路径
1. 学生事务工作与学生支持服务
英国的学校学生事务部贯彻人本主义的理念，把学生当做是客户，为学生提

供优质的服务。2002 年 11 月，英国大学联合会提交关于“一站式服务”的概念
的报告。“一站式服务”的理念就是为了方便学生更加便捷地得到相应的服务，
把各个学生服务部门进行整合。
除此之外，英国著名的大学导师制度是为学生服务的必要补充。各个学院不

设主管学生事务的负责人，学生事务的主要内容和形式是个人导师制。学生个人
导师制是由英国牛津大学开启的，在英国也是历史颇久的一种做法。每个学生入
学之后学院都会安排相关的专业教师作为他的个人导师，至少每学期 2 次见面，
负责其专业学习和个人生活各方面的指导。教师的主要职责是：学业帮助，与学

业相关的其他帮助，如职业生涯规划等，是学生与学校之间沟通的主要渠道。导
师只负责学术范围的事情，其他的问题，老师只有意见和建议的责任。英国的高
校还广泛设有心理健康与咨询服务，还设有学生会，也推动了学生的社交生活和
学术生活。

2. 实际课堂教学与精神关怀
虽然英国的德育教育主要以隐性德育为主，学校中还是设立了道德教育的课
程，根据受教育者年龄的不同，教材分别采用《生命线》或者《起始线》，在正

32