Page 42 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第一章 高校德育综述

实践教育法分为公益性实践教育法和利益性实践教育法。公益性实践教育法，
主要是指韩国高校学生通过有目的有计划但无回报的实践活动而进行的以实现德
育目标为基础的教育方法，主要包括志愿者活动、公益活动等。实施公益性实践

教育法，能够使韩国高校学生将学校所学知识与社会实践相结合，而不是教条式
地将理论知识固化在头脑中，也不是将德育的理论知识和概念流于书本和试卷。
高校学生通过参与公益性的实践活动，一方面使韩国高校德育工作者的劳动成果
落到实处，另一方面也使德育对象将自身的德育认识放到社会中去检验，亲身体

会礼仪道德等内容。
利益性实践教育法，是指韩国高校学生有目的有计划从事实践活动达到受教
育目标的教育方法，主要包括社会兼职等。利益性实践教育法，与公益性实践教
育法的最大不同点就是通过相应的实践活动，能够为实践活动参与者带来实际利

益，此时的劳动与付出就已经不再是一种无偿性实践活动。韩国作为发达资本主
义国家，其价值观的利益驱动性最为突出。因此，引导韩国高校学生参加实践活
动，在满足学生的不同利益诉求中，达到相应的德育要求。以社会兼职为例，韩
国高校学生就是将兼职作为收入补偿的重要手段，但这种实践活动，需要高校学

生努力工作，付出辛劳，在获得利益的同时学会合理消费，这个过程体现了韩国
高校德育的要求。
（二）韩国高校德育的特殊实施方法
1.“学院”教育法

“学院”是韩国存在的一种特殊的教学模式，与中国的“辅导班”或“专门
性培训学校”相类似。“学院”在韩国人的眼中已经成为韩国学生真正获取知识
的重要途径，特别是中小学生。韩国的家长认为，韩国学校的主要功能是交朋友，
而“学院”才是真正学习知识的教育场所。对于韩国高校学生来讲，“学院”是

他们进行课外辅导以及考试培训的主要选择。
韩国高校课程的数量总的来讲并不是很多，随着社会竞争日益激烈，高校学
生不得不选择参与各种考试的方式来增加自身的就业筹码，这样一来“学院”在
高校学生中就变得炙手可热了。由于不同的“学院”具有不同的学习功能，高校

学生就会根据自己学习目的而自主选择，这也决定了“学院”课程在组织过程中
学习人员的多样性和随机性。
“学院”教育法就是指在“学院”的环境下，通过教育培训等手段，使高校

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