Page 75 - 新时代高校德育美育协同发展研究

新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

他们的审美素质，提高他们的审美能力是知识经济时代的呼唤。
2. 美育是克服科学技术发展负面影响的重要途径
步入新时代的人们倍感困惑的一个问题就是，当今社会由于经济的发展带来

了科学技术的空前发展，但是以信息技术、生物遗传技术等为内容的高科技在近
年来的突飞猛进，在为人类发展提供强大动力的同时，也以其自身固有的程序化、
标准化、自动化、格式化对人类活泼丰富的心灵产生挤压，造成人的感觉的迟钝、
机械，使人类发展越来越倚重技术力量，认为技术可以解决一切，有了技术就有

了一切，使得人类精神越来越为科技文明所左右；科技文明在造福人类的同时，
也以理性主义销蚀着人文精神，使得人类的精神空间越来越狭小。这种状况带来
的后果就是淡漠了对精神价值、道德观念、审美理想、文化传统的需求，使人的
自身能力遭到严重退化，成为技术异化的人。要消除科学技术的发展给人类所带

来的负面影响，从教育学的角度讲，就是实施全面发展的教育，特别是实施美育，
促进人的全面发展，实现人的自我完善。美育其所以能帮助人们克服这种弊病，
实现人的自我完善。一是因为美育关心的是人的修养、人格、强调人的自身价值
的实现，个人潜力的发挥和个性心理的健全。这种培养人的有机体的整体的反应

方式的教育，对于过分注重技术力量的现象无疑有制衡作用。二是因为美育活动
提供和显现世界的丰富性和多样性，使人的心灵多姿多彩，开阔活跃。这种心理
向技术渗透，则有助于提高人在生产生活中的审美能力，有利于克服技术的千篇
一律和机械单调。

3. 美育是培育知识经济时代社会性格的关键措施
著名的未来学家托夫勒在《第三次浪潮》一书中对“新型工人”作了如下描
述：“第三次浪潮雇主越来越需要的是那些敢于负责，懂得自己的工作怎样同别
人配合，能承担更大任务，能迅速适应以变化的情况，以及能敏感地与其周围的

人协调一致的男女。”西方电器公司负责教育的总经理唐纳德说，这种不同之处
就像是古典音乐家与爵士演奏家之间的区别，前者按照预定的格调演奏每个音符，
后者一旦决定演奏哪首歌曲，就机灵地从相互的提示中信手拈来，即兴演奏出下
一个音调。这种新的社会性格同工业经济时代教育制度所培养的性格截然不同。

托夫勒认为，在工业时代，孩子们“要为将来进入工厂作准备，群体化教育成为
第二次浪潮社会又一个结构中心。在以工厂为模特的群体化教育中，在‘表面课
程’之外，还有‘隐蔽课程’，即守时、服从、死记硬背与重复作业。”马尔库

68