Page 78 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第二章 高校美育综述

形象、重组形象、创造形象等四个过程来发展人的形象思维。所以说，形象思维
具有直觉性、感受性、跳跃性以及偶然性，当然，理性也被包含其中。美育通过
多种审美活动，对人的右脑视觉、知觉器官进行了多方式、多渠道的协同训练，

拓展了人的形象思维空间，激发个体的直觉、感觉、想象力，开发了右脑的能动
性，实现了右脑最大限度的发展，促进了个体创造力的发挥。现代心理学研究表
明，人类创造性思维活动的开展，右脑起了主要作用，它用以捕捉信息、获取灵
感，它利用了大胆的想象，让人的创造力有所提高。可见，美育可以充分发掘人

类右脑的潜质，并且通过与人类左脑的相互作用、相互促进，使人的创造力在总
体上得到提高。
4. 美育有利于大学生创造能力的发挥
个体的创造力不可能是一朝一夕就能得到提高的，它只有在长期的创造实践

活动中才有可能提高。因此，要培养大学生的创造力，首先要培养他们的创造热
情。而人的创造热情是源于他们的认知内驱动力。它的特殊功效在于，一旦人的
认知内驱动力被激发，便会对主体产生强烈的、持久的影响。由于美本身可以在
人们的内心深处激起一种欢快、愉悦的心理感受，所以它能够引导大学生们感知

美、欣赏美，在体验美的过程中形成发散思维，使得自身的创造力得到提升，这
种提升是潜移默化的，是其他教育所不能比拟的。由于美育的发展是在宽松、民
主、自由的环境下进行的，因此它的发展在一定程度上比智育有更大的优势，为
学生创造能力的培养提供了一个良好的外围环境，让师生之间不再是服从与被服

从的关系，在平等和谐的气氛中，学生自由地阐述自己的审美感受，使得创造力
得到最大的发挥。
（二）完善大学生的人格
作为培养人的全面和谐发展的美育，它的基本任务是以马克思主义作为美学

思想为指导，通过欣赏美、创造美等实践活动，帮助人们树立正确的审美观，培
养对美的感受、理解和想象力，完善人格并使之健康发展。
1. 美育有利于提高大学生的精神境界
美育是一门独立的学科，与其他的学科一样，是社会实践发展的必然产物，

是人类实现自我发展与进行自身建设的一个重要方面。人类通过自己的实践创造
美，并反作用于自身，从而全面提高人的精神面貌。因此说，美育就是净化人类
自身的教育。人类只有在不断改造客观世界的同时注重自身的形象，美化自身，

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