Page 88 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第二章 高校美育综述

的成果，创造审美价值，因为它是‘按照美的规律完成的。”艺术是美的产物，
其必定具有审美的特性，也是用来满足人们审美需求的最好选择。彭吉象指出：
“艺术作为人类文化形态之一，之所以区别于哲学、宗教、道德、科学等其他文

化形态，就是由于艺术始终把创造和实现审美价值来满足人的审美需要，作为自
己最主要和最基本的功能。”艺术本身就具备美的特征，对艺术的欣赏就是审美
的过程。虽然审美的途径多种多样，但艺术欣赏是审美的主要形式。艺术欣赏的
对象是艺术作品，是由艺术家创作而来。艺术品是美的物化形态，是美的集中体

现，是美的结晶。对艺术品的欣赏、创作等一系列艺术实践活动，是提高审美能
力的最直接的方式。
艺术是抒发情感，丰富感性世界的最好形式。弗洛伊德在其《诗人和白日
梦的关系》一书中指出，人在现实中始终处于不满足与受压抑的状态，形成一种

自我的焦虑，要想摆脱这种焦虑，就得寻找替代性或补偿性满足，于是艺术便起
到了幻想与白日梦的作用。艺术的本质就是个人幻想的感性显现，是个人欲望、
情感的变相满足，是自我的被压抑的各种能量和欲望的升华，是人类的一种自我
实现的方式。我们之所以说任何人都是艺术家，就是因为任何人都有自己的幻想

一一白日梦。高校学生经历了长期的理性思维的训练，一切的活动都是为能在高
考中取得好成绩。在枯燥繁复的学习中，教学与学习的方式都有固定模式。学生
的思维被禁锢，理性思维占据着主导地位。除此之外，高考需要学生付出很大的
精力，在学习中，很少有时间娱乐放松，压抑的情感无法得到释放。在这种情况

下学生进入高校后，往往会出现过度放纵或持续紧张的状况，需要高校对其进行
适当的引导。高校学习环境放松，学生自由学习的时间较多，学校需要培养学生
一些健康的兴趣，避免学生沉迷于低级趣味的事物。艺术知识的学习和艺术作品
的鉴赏，有助于学生开拓视野，也有助于学生树立正确的审美观，培养健康的兴

趣爱好。
从西方古希腊时期和中国先秦时期开始就已经存在美育。古希腊雅典教育开
设艺术课程，7~16 岁的儿童要进入音乐学校进行学习。音乐学校又叫琴弦学校，
学生在里面学习唱歌和演奏乐器。雅典的教育注重艺术对于促进全面人格的培养

的作用。中国先秦孔子也对艺术在完善人格中所起到的作用，做出以下论述“兴
于诗，发于礼，成于乐”《论语·泰伯》是培养文质彬彬的君子的过程。其中乐
教就是指的美育，孔子认为：“乐由中出，礼自外作。”《乐记·乐论》，乐教

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