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新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

角度认识所学知识。最后，艺术理论知识的综合。艺术作为美育的主要内容，在
进行艺术学习时，应综合美学、艺术史、艺术批评等知识。

第二节 高校美育的发展

一、高校美育教育的发展历程

20 世纪初，美育被王国维、蔡元培等教育家引入中国，中国的美育思想初
步产生。蔡元培担任北大校长以后，将美育融入学校素质教育中，对中国教育的
发展产生了深刻的影响。中国美育教育的发展过程曲折且艰辛，对高校美育教育

的发展历程进行探索和回顾有利于我们总结经验教训，并对高校美育教育未来发
展提出建设性意见，能从宏观上更好地推动中国教育事业的发展。
（一）高校美育教育的初步探索
1949 年新中国成立以来，国家高度重视教育的发展，学校美育教育在这个

时期也得到初步的重视。同年 12 月，教育部召开新中国第一次全国教育工作会议，
此次会议要求借鉴老解放区和苏联的教育经验和成果，提出要在学校开设艺术课
程。1951 年 3 月，教育部召开全国第一次中等教育会议，教育部部长马叙伦在

会议致开幕词中提出：“使受教育者在智育、德育、体育、美育等方面获得全面
发展。”这是教育会议中第一次明确提出德育、智育、体育和美育并举的教育方
针，教育部还针对不同年龄层次的学生制定相应的规章制度和具体的美育要求。
1952 年，中国开始发展专门的艺术院校，为美育培养了专门的艺术人才，美术

和音乐等相关课程也得到重视和发展。1955 年，国务院召开全国文化教育会议，
会议中再次强调了学生德育、智育、体育、美育的全面发展，这进一步表明当时
国家对美育教育的重视。这一时期毛泽东提出了“百花齐放，百家争鸣”的“双

百”方针，美育教育得到了一定程度的发展，成为中国全面发展教育方针的重要
组成部分。虽然这时的美育教育在政策上得到了一定的支持，但是对美育的理论
研究没有得到更深入的发展。

（二）高校美育教育的重新构建
1. 美育教育的复苏
1978 年党十一届三中全会的召开从根本上冲破了长期以来“左”倾思想的

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