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新时代高校德育美育协同发展研究
Research on the Collaborative Development of Moral and Aesthetic
Education in Colleges and Universities in the New Era

是通过情感来影响人，使人潜移默化中受到影响。而礼教是通过强制性的规定对
人进行约束，因此乐教更有助于道德人格的养成。时至今日，美育也多是通过艺
术课程的设置来实现。中国义务教育和高中教育阶段的美育多是通过开设音乐课、

美术课来实现。美国自 20 世纪 60 年代起开设以艺术课程为基础的分科课程，作
为美育课程设置的主要模式。由此可以看出，从古至今美育都存在于教育系统之
中，而且艺术在美育中起到了重要作用。
（五）结合地域文化特色和优势学科的原则

在进行课程内容的选择时还要考虑到各个学校不同的情况。高等教育与其他
教育阶段相比，具有更强的自主性。学校可以根据自身专业特点和地域特点，进
行课程的建设。选择学校所处地域具有特色的文化，充分发挥地缘优势。地方特
色文化资源丰富，发展成熟。如北京的京剧、四川的川剧、陕西的剪纸等，都是

地方具有特色的文化形式。这些文化在地方上历史悠久，资源丰富，艺人众多，
为教学提供了便利。这些具有艺术特色的传统文化，应该作为高校美育课程内容
的一部分，促进高校美育的发展。高校也要根据自身优势学科选择美育课程内容，
充分利用师资、教学设备等优势资源。美育课程本身就是综合性较强的课程，高

校可以将自己的优势学科与美育相融合，设置跨学科的美育课程。既有学校特色，
又与学生专业课程相联系，使学生发现本专业领域的美，同时增加了学生对所学
专业的兴趣。在非综合性的大学里尤其如此，学校设置的专业大多是一个门类。
如政法大学、财经大学、医学院等高校，更有必要结合学校自身学科优势有针对

性地设置美育课程。
美育作为教育的一部分，应承担教育文化传承和传播的使命。地方高校应充
分利用所处地区的特色文化资源，推动传统文化的传承和传播。除了以上提到的
广为人知的地方传统文化，还有很多濒临消失的优秀传统文化，这些文化亟待挽

救。高校具备传承和传播文化的功能，应充分利用这一优势，推动地方传统文化
的发展。美育与其他教育形式相比，在传统文化传承上更具有优势。传统文化多
是艺术形式的文化成果，艺术是美育课程的主要内容，在美育中占据着主要地位。
德育、智育和体育分别是针对人的智能、道德和身体的教育，与专门进行审美教

育的美育相比，传统文化在其中只能作为附属品。因此，高校美育具备传承和传
播传统文化的优势，并应将传统文化作为其内容的一部分。
除此之外，在 2015 年 9 月 15 日国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进

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