Page 90 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第二章 高校美育综述

学校美育工作的意见》中，对各阶段美育课程目标和设置进行了阐述。指出在高
校美育课程目标上“普通高校美育课程要依托本校相关学科优势和当地教育资源
优势，拓展教育教学内容和形式，引导学生完善人格修养，强化学生的文化主体

意识和文化创新意识，增强学生传承弘扬中华优秀文化艺术的责任感和使命感。”
在高校美育课程设置上，“各级各类学校要重视和加强艺术经典教育，根据自身
优势和特点，开发具有民族、地域特色的地方和校本美育课程。”国家颁布的纲
领性文件中也明确指出，高校美育课程应该充分利用学科优势和地缘优势，拓展

教育教学内容和形式。
（六）高校美育课程内容综合性原则
美育本身具有综合性的学科性质，是美学、教育学、心理学、社会学、人类
学等多个学科相交叉的学科，有利于课程综合化的实现。高校美育课程作为面向

全校学生开设的公共基础性课程，在高校美育课程内容的选择上也应该更加综合
化，高校美育课程内容的综合性应体现在以下几方面：
第一，时间的综合。首先，高校肩负着创造知识的使命，只有对教授的知识
进行随时的更新，使学生了解最新的动态，把握文化发展的趋势，才能更好地进

行知识的创新。高校教育同时是为学生进入社会的准备工作，要选择当今最新的
内容，避免教授内容与社会实际相脱节，造成大学生无法适应社会生活。其次，
同时高校美育课程内容过于陈旧，会使美育与现实生活相脱节，无法激起学生的
兴趣，也不能引起学生的共鸣。选择具有时代性的美育内容，有助于学生将学习

到的知识与现实生活中的实践相联系，提高了教学效果。最后，人类历史上创造
了灿烂的文化成果，高校肩负着文化传承的使命。由于从人类出现至今留下的文
化成果数量庞大，学校需要在其中选择最有价值的、经典的文化作为课程内容。
学生的时间和精力都是很有限，因此更要有选择性地传授学生人类文明中的精华。

第二，空间的综合。现今世界各国交流频繁，教育处在多元文化的背景之下。
高校美育课程内容也不应该仅仅限于中国文化的传播，也要涉及对其他国家文化
的了解。这样可以开拓学生的视野，加强对于各国、各民族文化的理解，培养他
们拥有国际化的视野。

第三，学科的综合。首先，美育与相关学科知识的综合，如美学、教育学、
心理学和社会学等学科知识的综合。其次，美育与其他学科相综合。跨学科美育
课程的设置，有助于学生学习的迁移和不同知识之间的贯通，有助于学生从多个

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