Page 92 - 新时代高校德育美育协同发展研究

第二章 高校美育综述

严重束缚，对各个思想路线进行拨乱反正，开启了改革开放的新的历史时期。
随着解放思想，实事求是工作路线的展开，美育教育又重新回到人们的视野。从
20 世纪 80 年代以后，美育在教育界和学术界逐渐得到重视，重新回到学校的美

育恢复了在教育方针中的地位并有了新的发展。广大教育者和美学工作者在中国
第一次全国美学会议中积极倡导美育；中华美学会成立了美学研究会，致力于研
究美育的教学与实践活动；1986 年，在“七五计划”中美育和德育、智育、体
育并提，要求不同类型不同级别的学校都要认真贯彻执行德、智、体、美全面发

展的教育方针；1989 年，国家教委主任李岚清也特别指出：“没有美育的教育
是不完全的教育。”
由此，美育重新回到了国家的教育方针中，学校美育也有了国家政策的支持
和保障，美育在学校的地位得到恢复，人们对美育教育的重视程度得到提高。

2. 美育教育的回归
90 年代以来，随着素质教育的提出，中央和政府对学校美育教育做出新的
规划。1993 年 2 月，党中央和国务院颁布了《国家教育改革和发展纲要》，并
明确指出：“美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情

操，培养全面发展的人才，具有重要作用。要提高认识，发挥美育在教育教学中
的作用，根据各级各类学校的不同情况，开展形式多样的美育活动。”美育在素
质教育中的地位得到提高。1999 年 6 月，在第三次全国教育会议上，中共中央、
国务院颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，这是美育第一次被

正式写入国家教育文件中，并明确指出了美育的作用和地位：“美育不仅能陶冶
情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的
作用。”之后，江泽民在会议上也强调：“使德育、智育、体育、美育、劳动技
术教育和社会实践等方面相互渗透，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建

设者和接班人。”最终，美育与德育、智育、体育一起构成素质教育，成为中国
教育体系中的重要一部分。
（三）高校美育教育的繁荣发展
21 世纪以后，随着社会的进步和素质教育的不断推进，为加强高校美育教

育的发展，国家相继出台多个关于高校美育工作的文件，为高校美育的发展提供
政策和制度的保障，高校也积极配合完成国家对高校美育工作的要求，这使得高
校美育工作体系不断得到完善，高校美育教育得到繁荣发展。

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