Page 101 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究

核心素养下中学生物大单元教学创新研究

图 4-1“生物膜”大单元概念网络
（六）制定大单元复习目标

根据以上的分析，结合生物学学科核心素养制定“生物膜”的大单元复习目标：
1. 通过对生物膜流动镶嵌模型相关科学史再认知和分析，学生能基于生物学事实的基
础上，运用归纳与概括和批判性思维等方法，阐释并理解生物膜的结构、生物膜的功能、

生物膜间的联系，建立生物膜相关知识间的联系，从而以生物膜为中心构建出知识网络。
2. 阐述生物膜系统的组成，解释与生物膜相关的生命活动的物质基础是组成生物膜的

分子，阐明细胞各结构通过分工与合作，形成协调的有机整体，达成“结构与功能观”的
内化。
3. 通过“物质跨膜运输”实例，说明物质和能量的变化依赖于生物膜的特性，达成“结

构与功能观”的深化和“物质与能量观”的内化。
（七）设计大单元复习教学过程

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