Page 159 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究

核心素养下中学生物大单元教学创新研究

第三节 生活化教学法在高中生物实验课中的应用

一、相关概念界定

（一）生活化教学

生活化教学是依托于生活展开教学的一种新的教学方式，对生活化教学概念的解释，
不同的学者有不同的见解，但是其本质大致相同：
张文认为生活化教学就是以教师在日常生活中挖掘教材知识，并深究其生活化意义为

前提，在进行生活化教学实践时，利用生活化的知识素材，以此实现学科教学生活化的目标。
张真认为生活化教学以学生经验为前提，运用各不相同的生活化教学素材，应用所学

的知识原理分析材料，进而将分析结果用来指导学生的实际生活。即于生活中找寻学科理
论知识，应用理论知识于生活实践，为优化生活而服务。
林富良认为教学要完成由教师中心向学生中心的转变，通过对教学内容进行生活化的

修饰来帮助学生发挥其主体性的地位。在生活化教学的新型教学模式下，教科书成为链接
教师和学生的纽带，师生双方能在生活的背景中，以各自独特的生活方式进行课堂互动，
进而实现学科、生活以及师生发展的融合交织和协同进步。

陈韵竹认为生活化教学就是要求教师要善于寻找生活中的教学资源，使其教学中渗
透着生活，既可实现理论知识更好的服务于日常生活，又同时赋予课堂教学以熟悉的生
活气息。

综上所述，生活化教学就可界定为：以学生自身的生活经验为依托，在教学中挖掘教
材中的生活元素，创设生活化的情景，让学生在生活的背景中学习理论知识，并应用理论

知识来指导实际生活。
（二）生物实验生活化教学
生物实验生活化教学就是将实验融入生活，将一些生活中的现象利用实验的科学知识

解释出来。生物实验生活化教学包含两个方面：一个是实验内容生活化，另一个是实验教
学策略生活化。实验内容生活化，我们放眼看到的各种事物，身边存在的生物学现象，加

以利用其实都是生物实验生活化的实验素材，都可以当做生物实验的内容。教师需要有发
现生活中能被利用事物的眼睛，让学生认识到生活本身就是学习的课堂。实验教学策略生
活化指的是，教师要引导学生思考，如何将实验室中学习到的知识与现实生活联系起来，

同时利用生活中的熟识的道理去解释生物实验中的现象。

152