Page 161 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究

核心素养下中学生物大单元教学创新研究

些方面呢？通过课前小实验和问题串的形式将该实验与学生日常生活紧密联系起来，使学

生能够更加科学的理解生活中的现象，训练学生解决生活中常见问题的能力。
生物学实验主题的生活化可以拉近学生与生物学实验之间的距离，在拓宽学生视野的
同时激发学生探究生物学的兴趣。然而，生物学实验主题生活化设计对教师的搜集、处理

信息的能力、编排教学过程的能力、课堂教学中实现学生情感升华的能力等提出了新的要
求。因此，对追求专业成长、提升教学技能的一线教师来说，生活化的生物学实验主题的
设计正是提升技能、促进自身专业成长的机会。教师要抓住机会，在实验教学时积极搜集

素材，并将素材通过一定的措施实现与实验的合理融合，进而实现生物学实验主题的生活
化改进。
（二）实验材料和仪器的生活化改进

在实验材料和仪器方面，现在高中生物实验室存在实验器材不足、实验材料不合格等
问题，此外教材中建议的实验材料取材不易、实验操作繁琐以及实验现象不明显的问题也

较为突出，这些问题可以通过如下生活化的改造措施加以解决。
第一，可以通过应用生活中常见的材料替代不易取材或是实验现象不明显的材料来解
决实验材料不理想的问题。需要注意的是，要实现实验材料的生活化替代需要教师提前进

行充分的实验，在确定了最为科学简便的替代方案之后再进行实验教学设计。例如：在《检
测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质》的实验中，检测蛋白质可用豆浆代替蛋清稀释液，

一是豆浆在生活中更容易获得，二是成本更低，三是实验后清洗方便，实验操作更简单；
检测生物组织中的脂肪：用动物的肥肉替代花生切片进行涂片，将生活中常见的猪的肥肉
作为实验材料，用解剖刀在肥肉上进行刮擦，再将附着在解剖刀上的油脂涂抹到载玻片上，

滴加苏丹Ⅲ染液进行染色，并制作临时装片进行观察。实验操作更加简单，实验现象更易
于观察。在《淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用》实验中，将课本中推荐的生活中较难获得
的实验材料 α- 淀粉酶替换为唾液淀粉酶，即收集唾液进行实验，实验效果也较为明显。

也可换用药店中常见的多酶片（内含胰淀粉酶）进行实验。
第二，对于实验室中实验器材缺乏或者老化的问题，可以在与物理学、数学、化学等
学科的相互融合下通过应用生活中的常见物品自制实验器具来加以解决。比如：在《比较

过氧化氢在不同条件下的分解》的实验中，课本上实验结果是用肉眼观察产生气泡的速率，
因而实验结果带有一定的主观性，为使实验探究更加具有科学性，可以用针管进行定量研

究或者是利用气球进行更加直观的展示；在《探究影响植物光合作用强度的因素》的实验
中，进行生活化的实验设计时可以让学生寻找生活中常见的物件制作打孔器，并应用纸箱、
台灯等进行实验装置的设计。通过实验器材和材料进行生活化的改进，应用生活中常见的

物品改进实验器材、应用常见的材料替换教材中较难获得或价格昂贵的实验材料等措施，
增大了实验的可行性和科学性，对缓解因为实验器材缺乏或实验材料不合适等问题导致的

无法开展生物学实验的现象有一定的帮助。
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