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核心素养下中学生物大单元教学创新研究

第四节 信息技术在在高中生物实验课中的应用

一、信息技术

信息技术（Information.Technology，简称 IT）是指在信息科学的原理和方法指导下扩

展人类信息功能的技术。信息技术能够对图像、图形、文字、声音等多种信息，以其动态
或者静态的形式，化复杂为简单，化抽象为具体进行存储、处理、加工、使用和传播。也
就是说，信息技术具有功能的高效性、动态性、共享性、可变换性等特征，它的核心功能

在于有效的提高信息技术与其运用方面的效益、效率。
现代信息技术与生物实验教学融合应用强调的是技术在实验教学中的合理、准确应用，

实现技术与实验教学的完美统一。这种“完美统一”就是在信息技术与实验教学融合的课
前、课中、课后都达到良好的反馈，最终还能体现在学生各项能力的提高层面上，并取得
良好的教学效果。

二、信息技术在高中生物实验教学中的应用策略

（一）信息技术在观察类实验教学中的应用

高中生物观察类的实验都需要使用显微镜进行，因为高中生物学科观察类实验的观察
对象都是细胞内的微观结构，如：线粒体、叶绿体、液泡、染色体、DNA 和 RNA 等，既
需要使用显微镜的低倍镜，又需要用到显微镜的高倍镜，即学生首先要学会显微镜的正确

使用方法。显微镜的正确使用方法在网上已经有很成熟、非常规范的 Flash 动画，教师不
需要花时间亲自制作成微课播放，只需在网络上找到并下载即可。另外，高中生物学科观

察类实验除“观察细胞的减数分裂”为观察固定装片外，其他 5 个高考要求的观察类实验
都需要学生亲自制作临时装片，又称徒手装片，即要求学生学会制作临时装片的操作方法。
关于制作临时装片的过程建议教师不要简单的直接从网络上下载 Flash 动画，因为这 5 个

观察类实验所使用的生物材料因当地实际情况会与课本上的所写的不同，使用网上的动画
就无法达到信息技术与观察类实验教学的高效融合。同时建议教师们在处理这些涉及操作
的过程不要采用 PPT 的课件播放方式，课件播放方式已经是传统的教学方式。所以，教师

应分别亲自制作这 5 个临时装片制作过程的微课，然后以微课播放的方式进行操作演示的
教学。
上述是进行观察类实验教学的课前准备。经比较，在实验课堂上，观察类实验教学使

用显微互动系统对学生的整个实验观察过程进行监控与互动交流是最优的融合。显微互动
教学系统是由多台显微镜、摄像头及计算机组成，原来学生与教师只是各自独立的个体，

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