Page 54 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究

第二章 高中生物大单元教学中学生核心素养的培养

刻生活在社会中的，要加强生物教学与生活的联系，社会责任教育以及德育教育都与社会

生活密切相关，生物社会责任教育应该是在生活中完成的。教学中应结合杜威的教育思想，
将社会责任教学紧密的结合学生的生活实践，提出教学策略，突出实践的意义，培养学生
的应变能力和在生活中解决问题的能力。

“教育是经验的不断改造”，教学是在学生原有经验的基础上进行的，新的经验会替
换和补充旧的经验，学生的责任思想向好的方面进行改变，这也能有效的提高学生的社会
责任感。在生物教学中，人也是自然界的生物，同时时时刻刻和其他的生物建立着十分密

切的关系，学生在教师的指导下主动的承担社会责任才是社会责任教育的意义。

二、高中生物教学中培养学生社会责任的原则

（一）理论联系实际原则
对于高中生物教学来说，由于高考的影响，教师在教学过程中由于课时和内容的限制，

通常过于注重理论知识的传授，从而忽略将知识与学生生活实际的联系，要求学生掌握高
考常考的知识点，而并不重视学生是否真的懂得其中与现实生活有联系的内容，或者在现
实生活中遇见的现象，更不用说用自己学过的知识去解决生活中的问题了。而社会责任教

育就要求学生利用所学到的生物学知识解决生活中的实际问题。培养学生的社会责任，与
现实生活息息相关，人是生活在社会中的人，人的任何活动都离不开社会生活，学习活动
也不例外。生物学科是一门实践性比较强的学科，是在实践中产生和发展的一门学科，因

而生物学的学习不光是理论知识的学习，更是实际生活的探索。社会责任的教育与学生的
情感价值观的形成有着十分密切的关系，在生物学教学中增进学生社会责任更要靠理论与
实际生活的结合。

（二）实践性原则
生物学科是一门以实践为基础的学科，学生不仅要有扎实的生物学知识，还要有较强

的实践操作能力。实践不仅包括生物实验操作，还包括在日常的生物学学习过程中的课外
实践活动，包括参观博物馆、少年宫，参加社区活动、志愿活动等等。通过这些活动能大
大地提升学生的集体意识、国家意识，实践性的活动能培养学生的创新思维和创新能力，

进而通过实践进行探究式教学。社会责任的培养离不开学生的社会实践，学生在社会中的
地位有多重要，承担的责任就有多重要。通过社会实践，学生可以体验到平时日常生活没

有的真实经历，从而有自己的真实体会，这些体会是在课堂上无论怎样也得不到的，对于
社会责任意识的形成是十分重要的一步。
（三）主体性原则

在生物课堂上体现学生的主体性是生物教学老生常谈的问题，当然培养学生社会责任
也不例外，开发学生的身心潜能必以学生为主体。体现学生主体性的意义不光是培养学生
的学习兴趣，还有使学生做有主人翁意识的社会人，同时做有主人翁能力的社会人。在教

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