Page 83 - 核心素养下中学生物大单元教学创新研究
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核心素养下中学生物大单元教学创新研究
图 3-18 基于思维导图的高中生物大单元教学设计流程模式图
由上图可知，一共分为五个部分，第一个部分是分析，包含课程标准、教材和学情分
析等基础内容；第二个部分是设计，包含确定大单元教学目标、教学策略、教学活动等；
第三个部分是开发，即进行大单元教学计划、开发大单元课程资源、教学流程图等。第四
个部分是实施，即将大单元教学计划进行实践。第五个部分是评价，指对学生课堂表现，
教学效果的评估及教师教学后的讨论与反思等。
三、教学案例：《基因突变及其他变异》
（一）大单元教学内容分析
1. 确定大单元教学主题
可遗传变异的内容与人类的生活、健康密切相关，学生具有浓厚的学习兴趣，与此同
时该部分知识也是高考的热点和难点，在高考中分值占比较大。然而遗传与变异这部分知
识较为抽象，碎片化知识点多，题目难度较大，学生不易掌握。由于教师在授课时缺乏整
体性把握和有意识的总结梳理，仅靠习题强化，很容易导致学生对该部分知识点认识混乱，
失分严重。因此，本研究试图通过构建思维导图和大单元教学相结合的方式帮助教师和学
生聚焦大概念，梳理琐碎知识，降低教学和学习难度，帮助学生更深入的理解这一部分内
容。综合上述原由，结合教学实践，以人教版高中生物必修 2 的第五章《基因突变及其他
变异》内容作为大单元教学设计实例。
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