Page 140 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第五章 新课程背景下的综合素质教育

学生本身有着很强的向师性，若是教师失去了应有的权威，他的教育就会显得苍

白。然而“德高为师”，教师有着良好的教学素养和文化积淀。在网络时代，由
于网络道德规范的缺失，社会主流价值观不能很好的传递，青少年的社会化不能
很好地完成。教师作为学生敬仰的对象，一方面要利用网络不断学习充实自己，

另一方面就有责任担当起学生情感、意志、观念形成的启发者和领路人。用自己
的个人魅力来感染学生，融入学生，帮助学生良好成长，并于此树立自己的新权威。
建立“我和你”的新型师生关系。按照哲学家马丁·布伯的理论，“我和你”

的关系指的是平等的主体间的关系，是相对于“我和它”关系存在的。在传统教
育，中受“师道尊严”的影响，教师是知识和权威的象征，是学生敬仰和膜拜的
对象。毋庸置疑，教师占据着绝对的中心地位，学生扮演的是接受者的角色，师
生关系主要体现在知识的传授上。学生对于教师大多抱着一颗敬畏之心，很少去

质疑教师。随着新课程改革的深入进行，师生共同发展的理念越来越明晰。这就
要求教师加强和学生之间的交流，不仅仅做好良师，也要当好益友。在教学过程
中尊重学生的人格，也就是在人格上与学生保持平等，建立“我和你”的关系，

充分考虑学生的个性差异、因材施教。教师还要做好学习情境的创造者，学习兴
趣的启发者，学习方式的引导者。在教学活动中让学生有想法、敢表达，和学生
教学相长，共同进步。
在后喻文化时代，人们对于各种价值观念越来越包容，文化的“多元”“自

由”都被人们逐步认可。网络的便捷为学生多渠道获得丰富知识提供了有利的条
件。教师不再是真理的化身，知识传输途径越来越多样化。对已获得新知识新信
息师生的机会是均等的，师生对于事物的看法也是同等受尊重的。教师臆断独行

的时代已经时过境迁。“我和你”的平等关系才是师生应有的和谐关系，教育家
爱默森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”师生在多方面的平等也促进了
教师对学生的尊重。再者，通过网络平台，学生对新的知识和信息的掌握能力不

断地提高，甚至可以与教师相互切磋。海量的信息，不是个人就可以完全理解掌
握的，未来的社会中，合作尤为重要。在师生关系中就要求师生共同面临困难，
合作解决问题，在共同的活动中实现各自的价值。

（四）凝聚共生文化精神，聚生学校文化磁场
促成校园文化自觉，凝聚共生文化精神。“观乎人文，以化成天下”。是一
种源远流长的文化思想，文化的价值之一就是“化人”，是核心价值的引导，文

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