Page 143 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

3. 教师存在职业倦怠

当前，部分德育教师受市场经济思想观念的影响，其责任心和职业道德存在
一定的变化。如认为德育教育与自身的实际利益没有多大关系，只要尽到德育教
育的义务即可，至于学生能学到多少，听进去多少与自己没有多大关系。另外，

德育教育工作的开展往往流于形式，“教育育人”是德育老师的职业追求，但是
在实际的德育教育工作中存在“简单粗暴”的情况，特别是对于行为习惯差的学
生，部分德育老师不能很好地掌握教育方法，只是一味地批评教育，从而导致学

生对老师的不理解或情绪对抗，不能取得很好的德育教育效果。
（二）加强小学德育教育有效性的策略
1. 提高德育管理人员素质
德育工作需要每一位教师去重点关注，所以在教师队伍组建时要高度关注教

师的整体素质，尤其是教师在德育教育这一块的能力。对于小学生来说教师是他
们的榜样，是他们要模仿的对象，教师的言行举止会对学生产生重要的影响。学
生的思想及行为习惯的培养并不是一蹴而就的，需要在每一堂课中慢慢熏陶，在

长时间的熏陶下才能产生相应的作用，所以教师队伍学小学生的德育教育有着至
关重要的作用，为了提升小学德育教育的有效性，首要需要提高的是教师自身的
素质，让教师在日常的教学中对学生的德育教育产生积极作用。
2. 开展德育教育实践活动

小学生正处于活泼好动的年纪，为了更好地对他们进行德育教育，需要通过
开展多元化的活动来吸引他们的注意力，为了让学生的个性得到健康的发展，可
以选择开展多样的集体活动，通过学生之间的互相影响带动来提高德育教育的有

效性。集体活动中最简单有效的就是开展班级活动，合适的班级活动能很好的指
引学生的德育行为，让学生朝着健康的方向发展，在活动中有助于提高学生的沟
通能力和协作能力，另外学生也能在活动中收获友谊，有利于学生个性的培养和

发展。
3. 将德育教育融入各学科教学
教育学家杜威认为德育教育是相辅相成的，他们之间本不应该独立存在，这

也意味着我们不可能只开展智育教育不开展德育教育，也不能只开展德育教育不
开展智育教育，所以最好的办法就是将德育教育融入各科的教学课堂中，建立德
育与学科之间的密切联系。要做到这一点就要求各科的教师要全面认识德育教育

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