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新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

对未来的憧憬、对美好的向往。以新课程改革理念为指导，对小学语文写作教学

的策略进行创新与实践，让学生在科学指导、高效实践中感知写作魅力，创作出
更多优秀作品，是每位小学语文教师应该深切关注的重点和积极探索的方向。
（一）借助多媒体工具，营造写作氛围，开阔学生写作视野

浓郁的写作氛围和良好的教学情境，是激发学生写作欲望、挖掘学生写作潜
能、增强学生写作意识的关键。教师在写作教学中，应该多利用多媒体工具、信
息化资源等，为学生创设有利的写作情境，以调动学生的写作积极性，使写作教

学效率得到切实提高。一方面，在多媒体设备的刺激下，学生可以获得对写作素
材的全新理解和认知，写作想象力、创造力会得到无限激活，写出来的作品将更
具生命力。另一方面，面对多媒体工具所展现的生活现象或现状，学生可以结合
音乐、图画、动漫等将多媒体资源和自己的思想融合在一起，以提升自身的写作

能力，使写作素养得到更好的发展。
（二）利用生活案例，凸显生活特性，提高写作教学效率
生活是写作的源泉，写作既是对生活的高度浓缩和提炼，又是对生活的拓展

与延伸。优秀的作品往往彰显着作者的思想，渗透着作者的情感，是作者生活体
验的最好呈现与反馈。因此，在小学语文写作教学中，教师应该以生活为资料库，
多整合一些典型的生活案例，并对这些案例进行拓展和加工，使其更好地服务于
学生写作能力的培养。同时，教师应让学生将真实的生活体验与写作素材进行深

度融合，将生活经历、现象、素材等进行加工，以激发学生写作的欲望，让写作
教学更具针对性、有效性。
例如，在以“梦想”为话题的写作指导中，教师可以先组织学生谈论自己的

梦想，然后相互交流自己对梦想的理解或认识，最后再回到现实，立足生活实际，
写出自己的梦想，实现梦想与现实的关联和对接。这样学生就能写出具有深刻思
想和独到情感的作文。
（三）加强阅读指导，丰富知识积淀，提升学生写作能力

阅读与写作本来是一对“孪生兄弟”，阅读对学生写作知识的丰富、写作素
材的积累、写作技巧的增强、写作能力的提升有着重要作用。因此，在写作指导

教学中，教师应该实现写作与阅读的深度融合，多给予学生阅读的机会和空间，
加强阅读指导，让阅读为写作奠基、助力。随着阅读素养的提升、知识积累的丰
富、理解能力的增强，学生的写作能力也会得到切实提升和发展。同时，在阅读

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