Page 199 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

会英语发音，改变原来传统哑巴英语的状况，因此教师应该重视自然拼读法，促

进学生通过自然拼读掌握英语发音，在读拼写听的结合中，促进学生英语能力的
提升。在英语教学过程中，英语单词、短语、句子的拼读贯穿于英语课堂的始终。
单词拼读是基础，若学生连最基本的单词都不会发音，那么短语和英语句子就更
不可能会读。例如：在 At the farm 的教学中，教师应该从 tomato，potato，green

beans，carrot，horse，cow，sheep，hen 这样的陌生单词发音开始教起，利用录
音机把此单元的新单词播放三遍：第一遍，录音机的声音大些，学生跟着录音机

小声读；第二遍，把录音机声音变小一些，学生提高音量读单词；第三遍，把录
音机的声音关到几乎学生听不见的程度，让学生大声念出，这样学生就可以从整
体感知单词的读法。接着，教师还要针对容易出错的单词读音，对学生进行逐个
讲解，帮助学生获取发音技巧和规律。学生学会了单词发音，那么在朗读短语和

句子的时候就不愁了。循序渐进的引导可以促进学生发音水平的提高，促进英语
语音教学有效性提高。
另外，教师还可以利用诙谐幽默的语言和谐音方法的传授促进学生掌握发音

技巧，例如，fy 飞来（飞来）；easy- 易（简单）；fail- 废了（失败）这样的谐
音记忆法，促进学生发音技巧的学习，同时促进学生英语知识与汉语翻译的对应，
促进学生英语水平的提高。
（三）与信息教学相整合，增添趣味因素

信息技术迅猛发展的今天，其为学科教学增添了更多的生命力与活力，小学
教师在新课程理念的影响下，应该注重英语课堂教学与信息技术的整合，将多媒
体教学、微课视频、交互式白板等融入课堂中，为课堂增添更多趣味性、时代性

的教学元素，用图片、音频、视频等吸引学生的课堂注意力，调动学生的求知热
情，实现学生全身心的课堂融入，提高课堂教学效率。
例如，在 How can I get there 的学习中，教师利用微课在课前给学生播
放一段小视频，小视频的内容为在美国问路的情景，通过“How can I get

there?”“go straight/turn left/It is on your right”等句型，让学生初步了解“How
can I get there ？”这个句型的应用场景是问路，促进学生对此句型的理解。再如，

在 my favorite season 的学习中，为了促进学生了解 spring（春）、summer（夏）、
autumn（秋）、winter（冬）这四个单词，教师利用多媒体课件展示春、夏、秋、
冬四个季节的图片，并在图片上配上四个单词，促进学生在单词和图片的一一对

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