Page 201 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

（五）重视小组合作，培养学习能力

新课程理念要求培养学生自主、合作、探究精神。因此，在小学英语教学中，
教师应该重视小组合作学习的开展，让学生在小组合作中一起学习新知识、一起
探求英语问题。学生通过自主参与、思考问题、解决问题，形成创新思维。
例如，在What would you like？的教学中，教师让学生根据本单元的阅读材料，

通过小组合作进行阅读翻译，小学生通过查字典、查相关书籍，一起合作完成，
共同探讨，一同交流，课堂气氛在小学生的交流中变得活跃起来，学生能够以积
极的姿态融入教学过程中。通过合作教学，学生的合作意识和协作能力有所提升，

有助于发挥学生的主体性，让他们在学习中获得更多的主动性，这对于提高课堂
教学效率，培养学生的学习能力具有重要意义。
（六）重视分层教学，促进全体进步
新课程理念要求教育面向全体学生，促进全体学生获得发展。但是小学教师
在日常的教学实践中不难发现，学生由于知识基础、思维能力、认知特点等的差异，

造成了知识接受的差异，因此要从学生的实际出发，实施分层教学。而日常的英
语教学能够满足学生的需要，使得学生在自己的就近发展区内获得发展，实施因
材施教的过程中，教师要注意帮助每名学生树立自信，在日常的生活中，多给予

学生鼓励和赞扬，用自己鼓励性的话语，调动学生的学习积极性，树立学习自信。

第二节 英语教学方法实践

一、游戏教学法

由于小学生所处的年龄层次决定学生对未知事物具备旺盛的探索经历，因此
若教师在英语教学过程中，采用乏味、单调的教学方式，难以实现学生学习热情
的激发。针对此现象，教师在教学过程中，可借助与学生年龄特点相契合的游戏

教学法，实现学生学习积极性的调动，促使学生将自身注意力集中于英语学习过
程中，提高学生英语学习效率。
（一）词语接龙游戏，丰富学生英语知识储备

小学生在英语学习活动中，能否学好英语的重要因素，即为学生是否具备充
足的词汇量储备。而对此阶段小学生而言，单词的记忆为一项学习难点。针对此
现象，教师可借助课堂小游戏的设计，帮助学生记忆单词，丰富学生词汇量储备。

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