Page 200 - 新课程背景下学校教育教学管理的实践与思考

第九章 小学英语教学创新与实践

应中巩固单词知识，提高知识能力，同时在颜色鲜艳的图片展示中吸引学生的感

官参与，激发学生的学习热情。
（四）创设教学情境，促进课堂融入
新课程理念要求在英语教学过程中发挥学生的主体作用，因此必须强调学生

的英语课堂融入。在课堂融入中，充分实现生生互动、师生互动，在互动中让学
生获得发言的机会，能够开口说英语，切切实实提高学生的语言能力，也能够通

过师生互动问题的引领，培养学生的思维能力，促进英语能力的提升。
例如，在 What's the matter ？的学习中，教师可以创设生活情境：“同学们，
今天小明生病了，他来到了一家中国的小诊所中，医生会问他什么呢？”这时，

学生联系自己的生活实际回答：“你怎么了？哪里不舒服？”教师接着提问：“同
学们，如果这个时候小明来到了一家外国诊所，外国医生会怎么问他呢？”这时，
学生们面面相觑，学生在教师的问题引领下，求知欲被调动起来，本节课的教学

过程也顺利展开，接着教师对学生进行引导，“what’s the matter ？”就是医生
对病人的一种提问，从激发求知欲到对知识进行讲解，有利于学生在课堂中全面

吸收英语知识。
再如，在新课程理念下展开英语课堂创新教学方法，必须强调学生兴趣的培
养，在 My holiday 的教学中，教师可以创设音乐情境，让学生在轻松愉悦的轻音

乐中感受 my holiday 这节课的轻松愉悦氛围，通过音乐帮助学生融入课堂教学。
学生年纪较小，性格活泼爱动，游戏是他们喜闻乐见的教学形式。在英语教

学中，英语单词是学习的基础，更是日常的教学难点。因此教师可以创设游戏情境，
在学生的单词学习中，提高英语单词背诵质量，深化学生的知识学习。例如，在
How can I get there ？这一单元的教学中，本单元的重点词汇是 museum、park、

library、hospital、bookstore，为了促进学生对这些名词的记忆，教师可以在课堂
上展开“你来画，我来猜”的小游戏，教师将这些单词分别写在小卡片上，教师
手拿卡片，小学生两两为一组，一名学生从教师手中抽取单词，并将单词翻译成

简笔画，并画在黑板上。另外一名小学生根据简笔画猜单词，并将单词的汉语意
思、英文拼写、英文读法在课堂上进行表达，通过小游戏的形式创新英语单词教

学过程，也能更加吸引学生对单词进行记忆，让他们觉得单词学习并不是枯燥的，
以游戏情境教学夯实小学生的英语学习基础。

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